种子、只拣儿童多处行、钓鱼、爷爷的芦笛(S版四年级第八册).docxVIP

种子、只拣儿童多处行、钓鱼、爷爷的芦笛（S版四年级第八册） 1、种子 教学目的： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩 做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物 特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事 认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点 的写作方法。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗 读课文 教学过程: 一、谈话导入。 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种， 说说有什么不同? 今天我们一起学习第一课《种子》。 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子 读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适 当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然 段的方法给课文分段。 (1)望着交上来的树种，我想说点什么。 (2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 (3) “我”深受感动。 各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧， 老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交 树种的？让同学再讨论。 按照事情的发展顺序，将课文分为三段。 第一段是课文的第1自然段， 第二段是课文的第2?8自然段。 第三段是第9自然段。 五、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情朗读课文。 第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程： 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事? 2、读课文 二、细读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 (1)自由读第一段，说说读懂了什么？ (2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说 什么呢？为什么？ 经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树 籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、 “豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。 “掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同 学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。 2、学习第2-8自然段。 (1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？ (2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、 动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书： 外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自 责) 动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注) 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选) (3)你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。 (4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为……所 以……”说说。 3、学习最后一段 (1)有感情地朗读。 (2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了 什么? 三、积累语言 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。 四、巩固生字、新词，指导书写 1、读生字卡片、词语卡片。 2.指导书写。 五、总结全文，深化体会 如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么? 六、布置作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 外貌 小女孩神情深深自责 动作专注认真 一般大小 种子饱满精心挑选 乌黑光泽 2、只拣儿童多处行 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。 3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思 4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃， 令人快乐。 教学重点： 理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习生字，理清文章脉络。 教学过程： 一、导入揭示课题，简介作者 1、谈话：同学们，你眼中的春天是怎样的 ？今天，我们来学习 一篇关于春天的文章。 2、板书课题：只拣儿童多处行 3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家， 她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。 4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行” 呢？请同学们带着