统编三年级上册作文教学计划.docxVIP

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 班级有学生49人，本学期新接这个班，向原执教老师了解了班级情况：通过两年的学 习，60%的孩子喜欢上了读书，每天能坚持课外阅读，积累了一定量的词汇，能用给左的词 语说一句完整的话，对于有所依托的看图写话能比较顺利地编写故事，具有一左的想象能力。 对于简单的事情能用几句连贯的话写下来。孩子们通过两年的训练，写话稍有起色。半数学 生已能将各类句子补充完整，能用指定的词语造句，能理顺次序错乱的句子，能按一左顺序 观察图画和简单事物（能够从颜色、形状、大小、味道等方而观察事物，写一段通顺的话。） 由于两年来都比较重视课外阅读，30%的学生阅读量广，为写话积累了丰富的词汇、优美的 语句。日常写话训练从未间断，所以60%的孩子写话都能做到语句通顺，能根据一泄的语言 环境使用逗号、句号、问好和感叹号。刘云朗、黄紫涵、赵俊宇等5个孩子观察、想象、表 达能力都很强，写话内容具体，语言生动，能具体做到帀绕一个意思写，写岀表达段意的中 心句或表达感受的句子，并能进行细肖描写，会运用比喻、拟人等修辞以及运用成语、谚语、 需言、诗句等方式提高自己生动表达的能力，为三年级的写作打下了一个良好的基础。但这 个班后进生也很多，他们的问题主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外 阅读中接触的好词佳句不会灵活运用：内容空洞；字迹不够美观：写完了不能主动检查修改。 特别是全佳豪、储晨轩、孙纪文、高梓龙、王紫萱、程思缘、金炜枫等十几个成绩较差的同 学，写话常常篇幅不够，每次都来不及，不能围绕主题展开叙述。可见，本班的作文教学有 不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。 本学期习作的着眼点放在抓好起步，打牢基础”上，让孩子做生活的有心人，以片 段写作为重点，按照每次习作课的具体要求，扎扎实实上好习作课，以范文引路，让学生敢 于表达，乐于表达，力争做到习作人人过关。 教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） 1 .留心周帀的事物，开始学习习作，乐于书而表达，愿意与他人分享习作的快乐。 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 能够根据表达的需要，使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。 初步学习自己修改习作，同学间互改习作，能修改习作中的错別字，用错的标点符号和 有语病的句子。 懂得作文是为了表达自己的见闻感受，为了与人交流，要做到文从句顺，言之有理，使 人能看明白。 注重眷写，做到眷写即是练字时，要求写字端正、整洁，间架结构匀称，行款整齐。 对习作保持恒久的兴趣，关注现实，热爱生活，表达真情实感。 认真上好语文课，重视读写长线结合”。在语文课的教学中，指导学生边读边想象， 学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计 小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方而进行模仿迁移练习。一方而不断增加学生 的语言储备和材料积累，一方而不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”, 以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 每次指导课前认真研读教材，上好指导课，帮助学生迈好第一步。利用好例文，写 好下水文，坚持每次习作前进行有目的的主题阅读、优作阅读，积累生活题材，提高学生的 写作兴趣，并注意引导学生积累优美的词句段。创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从 日常生活中选材，让作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的思维碰撞中，不知不觉感悟习 作技法，提升表达本领。 三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自 改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿而整洁，也可培养学生的 责任心。 三年级是习作的起步阶段，还要开展丰富多彩的语文实践活动辅助习作教学，帮助 学生积累素材，调动学生习作的积极性，以鼓励和赞赏为主，使学生乐于习作。认真做好学 生的典型案例积累，精彩语句积累，针对学生的习作实际写好眉批和尾批，以亲切的口吻指 岀不足，赞赏优点。重点做好而批工作，教给学生修改习作的方法。利用微课课前观看得法。 坚持写小作文，试行学生批改练笔实验。作文小组成员担任小老师批改伙伴小作文， 我亲自批改作文小组成员的习作，责任到人。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以漁， 力争在实践中提高他们的批改水平。 扩大习作发表园地，充分利用班级展示园、班级群展示交流，让孩子们都能品尝到成 功的滋味。 继续重视学生阅读习惯的培养，坚持不懈地把“爱读书、好读书、读好书、读整本书” 的要求落实到阅读教学的每一个环节。特别要重点指导学生读好6本必读书，交流读书收获, 注重读书积累。充分利用图书角，让课外阅读成为习作的源泉。动