四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《那不勒斯舞曲》教学设计 教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。是一首意大利风格的舞剧音乐，自由、奔放。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成，小号主奏。第二部分是由乐队全奏的形式表演意大利舞曲风格的音乐，速度急速，将全区推向了高潮而结束。 教学目标： 1.通过欣赏学习《那不勒斯舞曲》了解舞曲这一音乐体裁。 2.认识小号及音色特点。 3.感受速度、力度、节奏、旋律的变化带来的不同音乐情绪、情境变化，通过唱、跳、奏、画等形式理解音乐，熟悉乐曲的主题旋律。 学情分析 四年级和低年级学生相比，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作能力，对基本的音高、节奏、节拍等知识已经有了初步的认识，并且能够视唱简单的曲谱。能够对不同情绪的音乐做出简单的肢体感应。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。 教学重点 通过唱、跳、奏、画等形式理解音乐，熟悉乐曲的主题旋律。 教学难点 1.感受速度、力度、节奏、旋律的变化带来的不同音乐情绪、情境变化， 2.能够根据每个段落特点做出相应的肢体反应。 教学准备 铃鼓 钢琴 三角铁 丝巾 教学过程 一、【导入】组织教学，导入乐曲 1.播放视频《四小天鹅舞曲》 讨论：体裁、作者 故事情节 解释1：舞曲 源于舞蹈，最初用于给舞蹈伴奏，后来变为一种独立体裁，不仅可以给舞蹈伴奏，也可以作为音乐会的音乐来欣赏。 解释2：这首作品是作者是俄国的柴科夫斯基的选自于芭蕾舞剧《天鹅湖》，《天鹅湖》讲诉的是公主被恶魔变成白天鹅，王子解救公主的故事。 2.导入乐曲 今天我们一起来学习《天鹅湖》中另一个舞剧选段《那不勒斯舞曲》 板书：那不勒斯舞曲 解释1：那不勒斯 意大利南部的一个城市。 那不勒斯舞曲：具有意大利那不勒斯地区风格的舞曲。 问题：俄国的作曲家怎么会写出意大利那不勒斯风格的音乐呢？ 那是因为剧情需要，王子在舞会中挑选他的新娘，各国的公主都来参加舞会，恶魔把自己的女儿黑天鹅变成白天鹅公主迷惑王子，她跳一会起西班牙的舞蹈，一会跳起意大利的舞蹈，今天我们就一起来欣赏的就是假的天鹅公主跳起意大利 《那不勒斯舞曲》。 感知乐曲，了解小号。 1.整体感知。 聆听问题：乐曲给你感受是什么？乐曲有什么变化吗？乐曲是由什么乐曲演奏的呢？ {设计意图} 感知乐曲力度变化与速度变化 2.小号音色及外观 演奏姿态介绍 外观：观察外观：小号又名小喇叭，是铜管乐器中的一种。在所有的铜管乐器里，小号的发音及声音是最高的。 音色：嘹亮、明朗响亮，清脆、高亢，小号音色极富辉煌感，具有高度的演奏技巧和丰富的表现力，既可奏出嘹亮的号角声，也可奏出优美而富有歌唱性的旋律。（这首曲子体现的是小号的歌唱性旋律） 3.演奏 （跟着视频）现在让我们随着音乐一起来演奏。 三、第一部分学习 A乐段 你感受到小号的音色了吗？是音乐中是号角的感觉吗？是歌唱性的旋律和富有表现的快速技巧。这就是《那不勒斯舞曲》的第一部分，由小号来主奏。 1.聆听1，现在我来聆听1其中的一个小片段（a+b），请仔细聆听，你感受到了什么？ 问题1，这是谁在跳舞？你可以用肢体表现出来吗? 优美舒展 {设计意图}感知小号的音色和音乐赋予的情景：公主跳舞。 2.聆听2，带着你的优美的舞蹈，我们感受音乐 问题2， 音乐在力度，旋律、节奏上有什么变化？ 前轻后重（前弱后强）——肢体体验；前紧后松（前长后短）——画图；旋律逐渐下行——（唱一唱 师生对唱 柯尔文手势） {设计意图}感知理解音乐在力度、旋律、节奏上有什么变化。 B乐段 1.聆听1，感受音乐哪里不同，看老师的动作提醒，你觉得谁又加入了舞蹈 。讨论：附点节奏（从容、高贵） {设计意图}：感受附点的变化，从王子的歌唱中理解音乐中的从容。 2.聆听2感受音乐哪里不同，看老师的动作提醒，你觉得谁又加入了舞蹈，音乐的音乐有何不同。 {设计意图}：设置小天鹅的飞翔的情景，与铜管乐器对比木管乐器的音色。 3.聆听3，师生合作，画出小天鹅部分的图形谱。 C乐段： 1.聆听1，王子、公主、小天鹅、都偏偏起舞，其他的人也被感染，也跳起了舞蹈，你觉得他们的音乐、舞蹈有什么特点吗？ 小号的音色属于技巧性的快速的旋转的舞蹈。 {设计意图}理解小号的炫技表现，通过肢体感知乐曲的变化。 2.聆听2，我们一起随音乐旋转起来。 乐曲第二部分学习 1.聆听1，感受舞会此刻全场已经沸腾，指挥家指挥着全部乐队也参与进来，请跟指挥来感受音乐的变化。 （激烈，力量 快速、戏剧化） 2.聆听2，感受打击乐的力量。我们的鼓乐手好像会出错，现在我们帮助鼓手找到他打击的位置， 3.风格历史简介：我们平时听