《有理数的加法》教案（展示课）2022年人教版 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 有理数的加法 教 材 分 析 教 学 目 标 知识 要点 认知 理解有理数加法法那么 理解 理解有理数加法法那么 运用 会运算有理数的加法 重点 两数的加法运算 难点 异号两数加法法那么 考点 数的运算 考试呈现方式 计算题 课后作业 〔学生完成 时间：30分钟〕 课本：：9，11 A层次：9，11 B层次：9，11 C层次：9〔1，2，3，4〕 检测方式 随堂测验 课后记 教学设计  教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一、情景引入： 二、讲授新课： 第二课时 一、讲授新课：有理数加法的运算律 二、例题： 正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球.于是红队的净胜球数为： 4＋〔－2〕， 蓝队的净胜球数为： 1＋〔－1〕。 这里用到正数和负数的加法。如何进行？ 三、例题: 例1、计算 〔－3〕＋〔－9〕； 〔2〕〔－4·7〕＋3·9. 分析：解此题要利用有理数的加法法那么. 解:(1) 〔－3〕＋〔－9〕= －(3+9)= －12: (2) 〔－4.7〕＋3·9=－(4.7－3.9)= －0.8. 例2、足球循环赛中,红队胜黄队4： 1，黄队胜蓝队1 ：0，蓝队胜红队1： 0，计算各队的净胜球数。 解：每个队的进球总数记为正数，失球总数记为负数，这两数的和为这队的净胜球数。 三场比赛中，红队共进4球，失2球，净胜球数为： 〔+4〕+〔—2〕=+〔4—2〕=2； 黄队共进2球，失4球，净胜球数为： 〔+2〕+〔—4〕= —〔4—2〕= 〔 〕； 蓝队共进〔 〕球，失〔 〕球，净胜球数为： 〔 〕=〔 〕。 提高练习 1．判断题： (1) 两个负数的和一定是负数； (2) 绝对值相等的两个数的和等于零； (3) 假设两个有理数相加时的和为负数，这两个有理数一定都是负数； (4) 假设两个有理数相加时的和为正数，这两个有理数一定都是正数. 2．当a = －1.6，b = 2.4时，求a+b和a+〔－b〕的值. 3．│a│= 8，│b│= 2. (1)当a、b同号时，求a+b的值； (2)当a、b异号时，求a+b的值. 加法交换律： 请你计算 30 +〔－20〕， 〔－20〕+30. 通过这两个题计算，可以看出它们的结果都为10，说明有理数的加法满足交换律，即：两个数相加，交换加数的位置，和不变.用式子表示为： 加法交换律：a + b = b + a 2、加法结合律： 再请你再计算，[ 8 +〔－5〕] +〔－4〕，8 + [〔－5〕]+〔－4〕]. 通过这两个题计算，可以仍然可以看出它们的结果都为－1，说明有理数的加法满足结合律，即：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变 . 用式子表示为： 加法结合律：〔a + b〕+ c = a +〔 b +c〕 上述加法的运算律说明，多个有理数相加，可以任意改变加数的位置，也可以先把其中的几个数相加，使计算简化. 例1、计算16 +〔－25〕+ 24 +〔－35〕. 假设使此题计算简便，可以先利用加法的结合律，将正数与负数分别结合在一起进行计算. 解： 16 +〔－25〕+ 24 +〔－35〕 = 〔16 + 24〕+ [〔－25〕+〔－35〕] = 40 +〔－60〕 =－20. 例2、每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如下： 10袋小麦总计超过多少千克或缺乏多少千克?10袋小麦的总重量是多少千克？ =905.4. 再计算总计超过多少千克 905.4－90×10=5.4. 答：总计超过5千克，10袋水泥的总质量是505千克 重点讲解解法二 1、 阅读教材P16---P18，然后答复以下问题： (1) 两个负数怎么进行相加？ (2) 一正一负如何相加？ (3) 考虑有理数加法的运算结果时，要考虑哪些因素？ 2、有理数加法法那么: (1) 同号的两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. (2) 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得零. (