《有理数的加法与减法》教案 （同课异构）2022年苏科版 (9).docVIP

有理数的加法与减法 课题 有理数的加法与减法〔4〕 第 课时 教 学 目 标 1、通过数学活动使学生共同探索有理数加法、减法法那么，从而理解并掌握有理数的加法、减法的法那么以及有理数的加减混合运算； 2、能熟练进行有理数的加减混合运算。 重点 在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算。 难点 应用有理数的加法、减法及运算律解决实际问题。 教与学双边流程 二次备课 教师活动 学生活动 『问题情境』 先看一个例子： 〔－8〕－〔－10〕＋〔－6〕－〔＋4〕 这是一道有理数的加减混合运算题，你会做吗？请同学们思考练习。 『自主探究』 全班交流：老师适时引导、指导、边讨论边总结如下： 〔1〕上题可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算； 〔2〕上题通常也可以用有理数减法法那么，把它改写： 〔－8〕＋〔＋10〕＋〔－6〕＋〔－4〕 统一为只有加法运算的和式．把加减法统一写成加法的式子，有时也叫做代数和。 〔3〕在一个和式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号，省略不写．如上式可写成省略加号的和的形式：－8＋10－6－4 〔象这样的式子仍看作和式，读作“负8、正10、负6、负4的和〞，按运算意义也可读作“负8加10减6减4”，在这里把除第一个数外的数字前面的符号都可看作为运算符号，又可看作性质符号，这样，性质符号与运算符号既有区别，又有联系，有时可以互相转化。〕 『例题讲评』 例1、计算： 〔1〕2+5-8； 〔2〕 14-(-12)+(-25)-17 -3-5+4； -26+43-24+13-46 例2、巡道员沿东西方向的铁路巡视维护，从住地出发，他先向东巡视了7km，休息之后，继续向东维护了3km；然后折返向西巡视了11.5 km，此时他在住地的什么方向？与驻地的距离是多少？ 『随堂反响』 1．把以下各式写成省略加号的和的形式，并说出它们的两种读法。 〔1〕〔－12〕－〔＋8〕＋〔－6〕－〔－5〕； 〔2〕〔＋〕－〔－〕－＋〔－〕 2．把6－〔－9〕+〔－15〕－〔－3〕写成省略加号的和的形式，并计算。 3．计算： 〔1〕7-〔-4〕+〔-5〕 -5-〔+3〕+〔-9〕-〔-7〕+ 〔-10〕-〔+12〕-〔-36〕+〔-23〕 (+16)+(-8)-|-3|+|+8|-|-12|-(+5) -21-12+33+12-67 5.4-2.3+1.5-4.2 〔8〕 学生自己尝试加减混合运算。 自主探究，得出加减混合运算的法那么。 学生通过练习稳固加减混合运算法那么。引入竞赛机制，调动学生的学习积极性。 当堂稳固练习。及时发现学生的错误并及时纠正。 反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？