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初中语文校本培训内容 初中语文校本培训内容 PAGE / NUMPAGES 初中语文校本培训内容 初中作文教课讲义 主讲 :XX 时间 : 第一讲 画龙点睛 精心拟题 知识重点： 1、标题是作文的眼睛。假如文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者 对本文便会一见倾心。 2、“题好一半文”。 3、从内容上看，文章的题目要力争新奇脱俗，令人一见有为之一 震的感觉。 4、从立意上看，要“求真求细”“对症下药”，力争让制定的题 目能归纳文章的主要精神。 近几年来，不论是高考，仍是中考，作文命题的思路发生了 重要的变化，命题者为考生供应一个开放性的话题，供应了“海 阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自 己的“文章”巧施“脂粉”，使其表现富裕表现力的清爽面貌 呢？ 一、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜亮地 把意思表达出来。如： 1、比喻 《我盼望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人 的关爱，简短委婉，如将喻体换成“热忱帮助”之类，则索然无 味。又如《我发现女孩也能够做“太阳”》（江苏南通）、《家， 我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学 色彩。 2、借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲漆黑发丝中的鹤发睁开叙写，揭露岁 月无情、母爱无价这一真理，给文章拟题目《黑白债》，借色彩 代本体，又亮出线索，寄望深情。又如《人生需要掌声》（安徽 合肥），这一标题借“掌声”代“鼓舞”，也很有创意。 3、层递 《好念书 #8226;#8226; 读好书 #8226; 念书好》（浙 江温州）念书的兴趣、方法和作用在递进中表达得精练生动。 4、比较 《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真风趣》（陕西西安） 前者运用拟人辞格让小树拥有人的感情，后者把“水”拟作能 “读”之物，用的是拟物辞格。 5、对偶 《朋友最真，友谊最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做实用 之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在齐整对称的句子中， 表现出考生善于斟酌的语言功夫。 6、对照 《躺着念书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与 “站着”形成姿势上的对照，使得标题包含真理，令人回味。 7、双关 《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药” 既能治腿疾有能治芥蒂，一语双关，内蕴丰富。 8、设问 《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁， 又穿插标点，构思奇妙。 9、反问 《中国的教育家，您莫非还没发现吗？》（河北唐 山）反问中饱含着挣脱应试教育重担的激烈梦想，看法鲜亮，言 辞诚心。 10、顶真 《念书乐 乐念书》（浙江温州）《活念书 书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地显现念书 之趣、念书之乐和念书之法。 11、反语 《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”， “作案者”本来是瞒着他人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题 顶用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的崇高道德，风趣风趣。 12、仿拟 《我是服务的小专家》（湖北武汉）《念书就是爱自己》（江苏 徐州）前者仿歌词“我是卖报的小专家”，后者访广告语“爱你 就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 13、引用 《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风光长宜放眼量》（内 蒙古呼和浩特）前者形象地表现念书的作用，后者揭露除去“代 沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地表现考生的文学积 累和涵养，给人耳目一新之感。 14、频频 《“我”为我服务》（湖北武汉）前方的“我”为克隆人，两 个“我”重复，设置悬念，新奇醒目。 15、通感 《绿色可听》（青海西宁）作者交流视觉和听觉，“听”出了 窗外绿色世界的繁荣昌盛，视觉独到，别开生面。 二、善于引用 1、引用诗词 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目， 一是不落俗套，二是读者喜闻乐道，富裕和蔼感。台湾作家三毛 的小说《蓦地回顾》用的就是宋朝词人辛弃疾《青玉案 #8226; 元 宵》中“众里寻他千百度，蓦地回顾，那人却在灯火阑珊处”的 词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑 娘时近乎残忍无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是 活用唐朝诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题， 还能够显示出作者浑朴的文学修养和不一样一般的写作功底所以， 常用的一种拟题方法。 2、引用歌词 此刻的流行音乐中，许多歌曲的歌名、歌词特别优美，借用它们作文章的标题，既显得开朗风趣，又简单把读者带入文章所 创建的情境。 如一位同学在中考作文时自拟的题目是 《因为爱你》 ，见到这个题目，读者必定会吃惊不已，想不到考场里还有这样大 胆的学生！可当你阅读时，发现作者记述的本来是一段与网络有关的故事，结尾时他又奇妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文堪称浑然天成；《女孩四重奏》叙述的是女 生卧室里令人哭笑不得的故事；《晴日