六年级下数学说课文稿怎样围面积最大北师大版.docVIP

六年级下数学授课文稿怎样围面积最大北师大版 六年级下数学授课文稿怎样围面积最大北师大版 六年级下数学授课文稿怎样围面积最大北师大版 ?怎样围面积最大?授课稿 今天我授课的题目是?怎样围面积最大?。 一、教材简介 本课是北师大版 小学数学第十二册第一单元?圆?中的内容。这一单元主要由：圆的认识、欣赏与设 计、圆的周长和圆的面积等内容组成， 本单元的内容是在 学生已经认识了长方形、 正方形、 平行四边形、 三角形、梯形等平面图形的基础进步行学习的。圆形是小学数学平面图形 授课中唯一的曲线图形，是学 生研究曲线图形的开始， 由直线图形到曲线图形是学生认识睁开的一次飞驰， 对于后边将要认识的圆柱和 圆锥等立体图形以及将要学习圆柱的表面积、 圆柱和圆锥的体积等知识有着举足轻重的作用， 是睁开学生 空间看法的重要基础。 基于对教材和学生学情的认识， 在学习完本单元知识后，我整合了相关的知识内容， 开发了这一节数学综 合实践活动课。 二、授课背景解析 1. 授课需要 〔1〕本单元知识学生学习的现状 学生认知水平，认知风格和睁开 趋势上存在差异，学生擅长于套公式计算圆的周长和面积，缺乏对算法 算理的 研究；强于解决书本知识，弱于解决与 生活亲近联系的相关平面图形的实责问题。 〔2〕原因 课本习题与生活有必然距离， 缺乏拥有必然研究空间并让学生感兴趣的生活实责问题， 没有为学生供应运 用已有知识和生活经验解决问题的机会；平面图形知识间缺乏沟通和有机整合；。 2. 授课内容 学生对圆知识学习的现状与这局部知识在后继学习的作用间的差距，惹起了我的思虑， 设计了这一节 ?怎 样围面积最大?实践活动课。 本节课第一从“小欧拉智改羊圈〞的数学家 故事引入，接着为学生创立了一个相似的问题情境：用篱笆 为张叔叔设计一个养鸡场，让学生从中发现问题、提炼出数学问题，即养鸡场设计要尽可能的“面积最 大〞， 学生在这一问题的驱动下， 不断激活已经掌握的“圆的面积〞、“圆的周长〞以及其他平面几何图 形的知识， 结合已有的生活经验背景， 积极主动地进行实践研究活动， 并研究得出“在周长相等的前提下， 长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大〞这一结论；尔后运用这一结论设计养鸡场，在实践过程中发现 圆的面积不是最大的，从而惹起学生进一步思虑这是为什么；借助多媒体 信息技术的直观性特点进行猜 想、考据、 对照、 解析、推理等思想活动， 发现圆形设计 方案没有利用墙， 从而激发学生的“灵感〞， “创立性〞地利用墙设计出半圆形养鸡场，不但解决课前“养鸡场怎样围面积最大〞的问题，使学生的 认识水平睁开获得再 一次的飞驰，也为睁开学生的实践能力和创新精神供应了机会。 六年级学生能完成 这一授课内容？ 3. 学习者特点 小学六年级学生思想睁开的根本特点， 是从详尽形象思想渐渐向抽象思想过渡， 并已经初步学会运用解析、 综合、比较、抽象、归纳等思想方法。但这种抽象 逻辑思想在很大程度上依旧靠感性经验的支持。因此， 本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验， 不断激活学生已经掌握的平面图形知识， 为运用数学知识 解决实责问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用 信息技术 ，惹起学生逻辑思想，引起灵感思 维。 4. 设计理念： ?数学课程标准?提出 : 培养学生的创新精神和实践能力，使学生感觉到数学与现实生活的亲近联系。 数学授课应该是数学活动的授课，要着力为学生设计拥有研究性和开放性的问题，为学生供应 自主探 究、合作沟通的 时间和空间，组织学生经历观察、猜想、对照、解析、归纳、归纳和推理的过程，在动 手实践过程中，睁开解决问题的能力，领悟数学的价值。 4. 授课目的 第 1 页 依照上述教材解析，考虑到学生已有的认知结构 心理特点，拟定以下授课目的： 知识技术 〔1〕学生在拥有生活背景的问题研究中，经历着手实践、观察、对照、解析、归纳和推理的实践活动过 程，研究出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大〞。 〔2〕在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，能解决相关的简单实责问题。 过程方法 〔1〕认识到运用图表解析法收集信息、研究规律，是解析问题、解决问题的一种重要方法。 〔2〕学会“问题——实践研究 ?——讲解——再实践、 反思——结论〞的研究方法， 提升学生的思想能力。 感神态度 〔1〕体验数学知识本源于生活，生活中各处有数学，感觉到数学的价值。 “学数学、用数学〞的意识得 到增强。 〔2〕认识数学家的成长故事，增强学好数学的 自信心。 5. 授课重点： 研究在不同样条件下， 养鸡场怎样设计“面积最大〞。 由于学生年龄小， 解决实责问题能力弱， 对理论联系实质的问题的理解难度大。〔内容决定〕 授课难点：同样长的篱笆，靠墙围成的长方形、正方形和圆形，那个面积最大