2022年北师版九上数学第三章《概率的进一步认识》复习.docVIP

第三章 概率的进一步认识复习 【教学目标】 知识于技能目标：回忆本章的内容，梳理本章的知识结构，建立有关概率知识的框架图. .用所学的概率知识去解决某些现实问题，再自我回忆和总结出实验频率与理论概率的关系 过程与方法目标.初步形成评价与反思的意识..通过举例，进一步开展学生随机观念和统计观念..学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果.形成解决问题的一些策略，体验解决问题策略的多样性，开展实践能力和创新精神 情感与态度目标：积极参与回忆与思考的过程，对数学有好奇心和求知欲.在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心..形成实事求是的态度. 教学重、难点： 教学重点：引导学生回忆本章内容，梳理知识结构 ，共同建立有关概率知识的框架图. 教学难点：结合实例，理解实验频率和理论概率的关系 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 一、知识链接： 　〔一〕、知识指导与梳理： 〔二〕、知识回忆： 1、事件发生的可能性也称为事件发生的 。 在考察中，每个对象出现的次数称为 ，而每个对象出现的次数与总次数的比值称为 。 2、当实验次数很大时，可以用一个事件发生的 来估计这一事件发生的 。 3、利用 或 可以清晰地表示出某个事件发生的所有可能出现的结果。 4、用实验的方法统计以下事件发生的概率： 〔1〕、掷一枚均匀的硬币，正面朝上的概率为 。 〔2〕、掷一枚均匀的正六面体骰子，3点朝上的概率为 。 〔3〕、掷一枚均匀的正六面体骰子，每次实验掷两次，两次朝上的骰子点数之和为5的概率为 。 〔三〕、例题解析： 例1、袋中有4个红球、1个白球，它们除颜色外都相同。 用试验的方法估计，从袋中任意摸出一个球它是白球的概率； 从袋中任意摸出一个球它是白球的概率理论上应等于多少？ 试验估计的结果和理论计算的结果一致吗？为什么？你认为怎样才能得到更为准确的估计值？ 例2、图2是“配紫色〞游戏的两个转盘，你能用树状图或列表的方法求出配成紫色的概率吗？ 图 SEQ 插图 \* ARABIC 1 例3、某校九年级的初中学生共796名，学生的出生月份统计如下，根据图5中数据答复以下问题： 图 SEQ 插图 \* ARABIC 2 出生人数超过60人的月份有哪些？ 出生人数最多的是几月？ 在这些学生中至少有两个人生日在10月5日是不可能的，可能的，还是必然的？ 如果你随机地遇到这些学生中的一位，那么这位学生生日在哪一个月的概率最小？ 例4、小明和小亮用5张同样规格的硬纸片做拼图游戏，正如图3所示，反面完全一样，将它们反面朝上搅匀后，同时抽出两张，规那么如下： 当两张硬纸片上的图形可拼成电灯或小人时，小明得1分；当两张硬纸片上的图形可拼成房子或小山时，小亮得1分〔如图4〕 该游戏规那么对双方公平吗？请说明理由；假设你认为不公平，如何修改游戏规那么才能使游戏对双方都公平？ 图 SEQ 插图 \* ARABIC 3 图 SEQ 插图 \* ARABIC 4 1、甲、乙两队进行一场篮球赛，“甲队得分为奇数〞是 事件，它的概率为 。 2、从其中含有4个次品的1000个螺钉中任取1个，它是次品的概率是 。 3、一个骰子，六个面上的数子分别1、2、3、4、5、6投掷一次向上的面出现的数子3的概率是 。 4、在一个不透明的袋中装有除颜色外其余都相同的3个小球，其中一个红球，两个黄球。如果第一次先从口袋中摸出一球后，不再放回，第二次再从口袋中摸出一球，那么两次都摸到黄球的概率是 。 5、为了估计湖里有多少条鱼，有如下方案：从湖里捕上100条做上标记，然后放回湖里去，经过一段时间，待带标记的鱼完全混合于鱼群后，第二次再捕上200条，假设其中带标记的鱼有25条，那么湖里大约有 条鱼。 6、三个人站成一排，通过实验可得，甲站在中间的概率为〔 〕 A、 B、 C、 D、 7、如图6所示的两个圆盘中，指针居在每个数上的时机均等，那么两个指针同时落在偶数上的概率是〔 〕 A、 B、 C、 D、