《分式的基本性质》教案 （同课异构）2022年苏科版 (7).docVIP

个人复备§10.2分式的根本性质(1) 个人复备 教学时间：________ 学习目标： 1.通过分数类比学习，掌握分式的根本性质. 2.会运用分式的根本性质进行相关的分式变形. 3.培养学生类比的推理能力. 学习重点、难点：掌握分式的根本性质，进行相关的分式变形. 学习方法：自主探究法、合作探究法 学习过程 ： 一.【预学提纲】初步感知、激发兴趣 1.分数的根本性质是什么？你能用几个字母来表示分数的根本性质吗？ 2、分式也有类似的性质吗？ 二.【问题探究】师生互动、揭示通法 情境创设： 一列匀速行驶的火车，如果t h行驶s km，速度是多少？2t h行驶2s km速度 是多少？3t h行驶3s km速度是多少？4t h行驶4s km速度是多少？…火车的速度 可分别表示为 …这些速度相等吗？ 2、你能试着说说分式的根本性质？〔跟分数的根本性质类似〕 思考：如果分式的分子和分母分别乘以同一个任意的实数，所得到的分式和原 分式仍相等吗？为什么？分别乘以同一个整式呢？ 4、猜想分式的根本性质，并用数学式子表示结论： 问题1. 填空： (1)； (2)； (3)； (4)； 个人复备问题2. 不改变分式的值，把以下各式的分子.分母中的各项的系数化为整数。 个人复备 (1) (2) (3) 问题3. 不改变分式的值，使以下分式的分子和分母都不含“-〞号 (1) (2) (3) 三.【变式拓展】能力提升、突破难点 不改变分式的值，使以下分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： (2) (3) 四.【回扣目标】学有所成、悟出方法 1.分式的根本性质是什么？ 2．不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含“-〞号的规律： = ；= ；= ；= ； 【板书设计】 【教学反思】 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算