《鸟》word教案 （公开课获奖）2022年人教版 (14).docVIP

鸟类 一、教学目标 〔一〕知识 1．概述鸟的主要特征。 2．说出恒温动物和变温动物的概念。 3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 〔二〕能力 探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。 〔三〕情感、态度与价值观 1．关注鸟与人类生活的关系。 2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。 二、教学重点 1．鸟的主要特征。 2．鸟与人类生活的关系。 三、教学难点 1．通过“观察与思考〞活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。 四、教学准备 准备相关图片、视频、PPT。 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入 乐一乐： 某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？〞该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！〞 出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？ 学生观察并思考鸟足与生活环境的关系。 吸引学生关注，并带入课堂。 激发学生兴趣并激活课堂气氛。 激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。 新课教学 多种多样 的鸟 鸟的主要 特征 鸟与人类生活的关系 向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。 观察与思考：请学生观察图中涉及的鸟，比拟不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。 参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。 总结上述分析，将鸟大致分类。 初步认识鸟的多样性。 通过观察、比拟、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。 1．提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？ 学生思考、相互补充并答复。 引发学生思考鸟类的主要特征。 2．探究：鸟适于飞行的形态结构特点。 思考：〔演示〕当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？ 学生分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。 将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力。 3．组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。 分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。 培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。 4．组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征： 〔1〕提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？ 〔2〕出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。 出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。 〔3〕出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有 km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有10000 km 〔4〕提供视频、文字等资料 循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？ 呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一局部空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？ 消