人教课标版本小学六年级的语文下册的成长足迹新来的王老师优质课PPT精品课件1.docVIP

人授课标版本小学六年级的语文下册的成长踪迹新来的王老师优良课PPT精选课件1 人授课标版本小学六年级的语文下册的成长踪迹新来的王老师优良课PPT精选课件1 PAGE / NUMPAGES 人授课标版本小学六年级的语文下册的成长踪迹新来的王老师优良课PPT精选课件1 教课目的： 1、在预习的基础上，能正确、流畅地朗诵课文，归纳 课文的主要内容。 2、抓住要点词句掌握人物形象，领会新来的王老师的 人品魅力，激发学生对老师的热爱之情。 学习目标： 1、能正确、流畅地朗诵课文，归纳课文的主要内容。 2、抓住要点词句掌握人物形象，领会新来的王老师的 人品魅力。 学习要点（难点） ：抓住要点词句掌握人物形象。 教课准备： 教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板 学生：采集差生档案中名人才料 教课过程： 一、导入 六年的学习生活中，我们相遇认识的老师有好多，老师赐予的关怀、辅助、鼓舞都是我们人生中的可贵财产。回想一下，哪位老师令你印象最深刻？今日，我们一同来感觉老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。 二、初读，学习生字词。 翻开书籍 P129 页，高声的自由朗诵课文，边读边圈出文中的生字词语 ①齐读 ②学生点读稳固 ③释词促解（资质平凡） 指一个人的天赋与水平都很一般 , 没有过人之处 三、检查预习，整体感知 1、检查字词：①齐读 ②学生点读稳固 ③释词促解（资质平凡） 指一个人的天赋与水平都很一 般 , 没有过人之处 我会读 : 撇撇嘴 折 叠 齐刷刷 (shu ā ) 大踏步 哄堂大笑 差生 (ch à ) （让学生自由朗诵主要红色字体读音。 ） 2、整体感知 请同学们用自己喜爱的方式朗诵课文并议论以下问题 （出示课件） 1）、初读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2）、王老师给你留下了如何的印象？学生议论并概略，指名读。 师出示课件 师：大家归纳的特别好，文中主要讲了两个主要人物， 他们分别是（王老师和蔡林） ，下边我们就来一同详细剖析 一下这两个人物。 四、走进文本，小组合作学习，分析人物。 A、走进蔡林： 1、迅速阅读课文，用“ _____”划出描绘蔡林的句子。同桌 沟通 指名读 2 、 领会上边的句子，达成资料 1。 蔡林从前是一个 ___自卑 __的孩子；在王老师的辅助下，蔡林变成一个 __自信 ____的孩子。 、全班报告沟通，教师点拨要点语句。 明确描绘蔡林的要点语句，指导感情朗诵： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一言不发，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。 ②蔡林看了看老师，撇撇嘴： “老师，我是差生，没人发问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么以为。 我，我自己也认可。 ” ④蔡林把信纸放回信封里， 当心服叠起来， 放入口袋里， 大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，仿佛里边装着宝贝。 过渡：蔡林发生这样大的转变，都要归功于谁呀 ?( 王老 师 ) 那么王老师是一个如何的老师呢？ B、走进王老师： 1、迅速阅读 3--26 自然段，用“ ”划出描绘王老师的 句子， 你感觉这是一个如何的老师？（小组合作达成材 2（擅长洞察学生心理、平和可亲、谆谆教导、尊敬学生、因材施教、激励其进步、教育有方· ·····） 2、出示合作要求，指名读 、学生小组合作沟通，教师巡视指导。 、全班报告沟通，教师点拨要点语句。明确描绘王老师的要点句：①王老师看看他们，拿起了座位表： “蔡琳同学，请你 回答。” ②王老师重复了一遍问题，见蔡琳仍是不出声，才招手让他坐下，请其余同学回答。 ③“蔡林，我方才提出的问题你会吗？我猜你是会的。 ” ······· “同学们笑，你仿佛不太快乐。可是，他们为何要笑呢？我做错了什么吗？” ······ “差生？”王老师摇摇头， “谁说你是差生？” ······ ④放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字 ——差生档案。 指名生读差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是看作曲家的料。 《物种发源》的作者达尔文在自传里透漏：“全部的老师都以为我资质平凡，与聪慧不沾边。” 爱迪生小时候反响慢，老师以为他没有学习水平。 爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差休学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。 过渡：差生档案中提到的那些差生以后都怎么样了呢？你都知道谁？（报告沟通课下采集的资料） 教师小结：档案中的那些开初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。 察看课文插图，感觉王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈爱、那么的平和可亲· ····· 四、感情升华，朗诵感悟： 看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王