初中数学_不等式的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

追求卓越 崇尚一流 初中数学七年级下册 第九章 《不等式的性质》教学设计 教学目标 1.经历通过类比、猜想、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的三条性质. 2.能够运用不等式的三条性质对简单的一元一次不等式按要求进行变形. 3.通过创设问题情景和实验探究活动，积极引导学生参与教学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性。 4.培养学生观察、分析问题的能力，并进一步领会类比的思想方法． 重点和难点 重点：探索不等式的三条性质并能正确运用它们将不等式变形． 难点：不等式的性质3的理解和熟练应用． 教学方法与教学手段 自主探究、合作交流 多媒体、学案 教学过程 创设情境，导入新课 第一关：智力大比拼 通过教师的讲解不等式.并结合等式的定义，复习等式的性质. 等式的性质 性质1 等式两边加（或减）同一个数或式子，结果仍相等.． 若，则． 性质2 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等. 若，科网则或. 类比等式性质，引入新课． （设计意图：以旧引新，类比等式的性质，引出课题-----不等式的性质.） 二、不等式基本性质探究 探究性质1 (1)5年前，爷爷和爸爸的年龄谁大？如何用不等式表示？ (2)10年后，爷爷和爸爸的年龄谁大？如何用不等式表示？ (3)年后呢？爷爷和爸爸的年龄谁大？如何用不等式表示？ (设计意图: 根据学生列出的不等式，类比等式的性质1,得到不等式的性质1. ) 不等式的性质1:不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变. ． 利用数轴来演示示（课件展示数轴上两个点的左右移动） （第二关探索发现） （二）探究性质2、3 通过填写表格，小组交流，归纳不等式的基本性质2、3. 不等式 用“”或“”填空 不等号方向变化情况 … … … （学生完成学案内容，先独立探究，再合作交流） 生归纳总结发现并举其他不等式验证，同时用字母表示： 不等式的性质2 不等式两边都乘上（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． ． 不等式的性质3 不等式两边都乘上（或除以）同一个负数，不等号的方向改变． ． 学生结合生活中的实际问题进一步验证不等式的性质，体验数学来源于生活，服务与生活。 (设计意图:以表格的形式出现，易于学生比较直观地观察出各个式子的特点，有利于结论的探究.) （第三关小试牛刀） 三、不等式的性质的应用 1.设，用“”或“”号填空： （1） ； （2） ； （3） ； （4） 0. 2、 判断： ? ? ? ? ? 智力闯关 设A、B、C表示三种不同的物体，现用天平称了两次，情况如图所示，那么“A”、“B”、“C”这三个物体的质量按从大到小的顺序排列应为（ ） A．ABC B．CBA C．BAC D．BCA （设计意图：巩固不等式基本性质.） 孔子曰：“学而不思则罔”。学而思之，才能将所学的知识融会贯通、举一反三。 （二）例题精讲 例 根据不等式的性质，把下列等式化成“”或“”的形式： （1） x -7＞ 26 ; （2） 3x ＜ 2x +1; （ 3） x＞ 50 ; （4）－4 x ＞3; （设计意图:进一步巩固不等式的性质，培养学生推理能力，规范学生书写过程，为解不等式打基础.） （第四关乘胜追击） 1．已知，则 一定成立吗？ 2．一定成立吗？为什么？ (设计意图:通过一组判断题，进一步巩固不等式的三个基本性质.) 四、游戏天地 (设计意图:通过砸蛋游戏，激发学生兴趣，完成当堂达标检测，巩固学生所学新知.) 五、收获园地 引导学生回顾本节课所学知识，特别注意不等式的基本性质3的应用.类比的数学思想方法. (设计意图:归纳提升，纳入知识体系.) 作业：1、习题9、1 4、5 2自主作业：如果a＜b,你能借助数轴验证不等式的性质吗？ (设计意图:培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力.) 七、板书设计 9.1.2 不等式的性质 不等