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人生价值的实现精选教课设计 人生价值的实现精选教课设计 PAGE / NUMPAGES 人生价值的实现精选教课设计 第二节人生价值的实现教课设计 课时实现人生价值的条 ●教课目的 知识方面 识记：个人素质的含义、实现人生价值的条件。 理解：在人生价值的实现中一定发挥主观能动性的道 理。 能力方面 指引学生经过阅读课文去掌握本课时的基本看法，培育阅读能力和理解能力。 觉醒方面 一方面让学生能正确对待社会现实，另一方面，要珍惜生命，创建条件努力实现人生价值。 ●教课要点 实现人生价值的主观条 ●教课难点 实现人生价值的主观条 ●教课方法 学、导、讲、议联合法 ●教具准备 多媒体 ● 安排 一 ●教课 程 多媒体 示两 资料： 资料 1《一个放羊娃的回答与一名中学尖子生之死》几位从事 划生育的工作人 到达 困山区做 ，途 中碰到一个十几 的放羊娃，便 ：“你小小年 不去上学来放羊啊？” 答：“ 呀！” ：“ 了 准 干什么？” 答：“盖房呀！” ：“盖了房屋呢？” 答：“娶 呀！” ：“娶了 呢？” 答：“生娃呀！” ：“生了娃 他做什么呢？” 答：“放羊呀！” 一位中学的尖子学生看了 篇 道思虑： 我 好 、考上大学、找个好工作——娶个好妻子——生个好儿子——儿子 好 ——考上好大学。??有多少人超越 种生命的 循 呢？而 种 的循 真是毫无心 极了，而后就自 身亡。 资料 21999 年 9 月 18 日，中共中央、国务院、中央军 委在京举行大会，盛大表彰为研制“两弹一星”做出突出贡 献的 23 位科技专家，并授与他们“两弹一星功绩奖章”。 师：同学们，经过观看这两则资料有什么感想？其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求如何的人生？如何实现人生的价值？”今日我们就来学习人生价值的实现问题。 ［讲解新课］ 实现人生价值的条件 师：要实现自己的人生价值，一定具备必定的条件，而这些条件既有客观条件又有主观条件，我们先来看一下实现人生价值的客观条件。 实现人生价值的客观条件 所谓实现人生价值的客观条件就是必定的社会历史条件。它既包含社会的经济条件和科学文化水平，也包含经济制度、政治制度、法律制度、人与人之间的互相关系及社会道德风俗等。此中最主要的是社会制度。这是因为人作为详细的有血有肉的人，他一定有一个最少的生计环境，没有这样的生计环境，生命都成问题，哪里谈得上去实现人生价值？详细地说： 要以必定的生产力为基础。 年 10 月 15 日 18 时 40 分 50 秒，中国酒泉卫星发射 中心，大漠孤烟、长河夕阳的沙漠滩上，忽然间，一团红光 喷涌而起 . 乳白色的火箭喷出橘红色的烈焰，拖举着飞船， 如一条巨龙吼叫着直刺长空。 10 月 16 日中国首位航天员杨 利伟乘坐中国人自己研制的“神舟五号”飞船在太空中绕地 球飞翔１４圈后，安全着陆于内蒙古草原。至此，中国载人 航天工程首飞实验获取圆满成功。 当杨利伟走出 “神舟五号”载人飞船返回舱的时候，中国一跃成为国际“太空俱乐部” 的第三位成员。 中国人骄傲地看到龙的后代在太空游览。 “嫦娥奔月’这一美好的梦想由来已久，为何到此刻才把它变为现实 ? 人生价值的实现不单依靠于必定社会的生产力水平，并且与人的能力与素质有关。 一个社会的生产力水平，是上代人创建的物质成就，对下代人来说，又是持续进行价值创建的前提条件，所以，一个社会有着如何的生产力水平，便限制着这个社会人们的人生价值的实现水平。 世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创办；原子构造与基本粒子的发现和量子力学的产生；电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成；分子生物学的成就，特别是核酸的分子构造和遗传密码的发现，都是成立在当时的生产力水平之上的，也是因为当时的社会供给了必需的实践工具和手段才有可能产生的。 牛顿固然伟大，但我们能够假想，在他那个时代为何 不可以创办相对论呢？若是没有望远镜的话， 伽利略能在 1608 年认识到银河是由很多星星聚合而成的吗？相同，没有显微 镜，胡克也不行能在 1665 年看到细胞，也就不行能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强盛推动力的火箭发动机，就不行能把宇航员奉上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。 这全部均说明，人生价值的实现除了个人的主观努力外，还要以必定社会的生产力为基础。 同时，生产力发展的水平、程度也限制着人生价值的实现。比如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。可是，因为社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们 的假想便没有获取应用和推行。到了 17 世纪末 18 世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业盛行的时代，矿井排水 和纺织业的工具机，都急迫需要动力，才致使了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变为了现实的生产力，人