《动物体的结构层次》word教案 （公开课获奖）2022年人教版 (10).docVIP

动物体的结构层次 一、教材分析： 本课系新课标人教版七年级上册第二单元生物和细胞、第三章细胞怎样产生物体、第一节　动物体的结构层次。教学内容主要是细胞、组织、器官、系统、个体的关系、认识人体的四种根本组织。这局部内容是继学习细胞及其特点之后，对生物整体认识的一个新台阶，对今后学习动物的结构特点、行为方式起到垫铺的功能，是生物学习由微观到宏观转变的关键点。 二、学情分析： 通过前面《动物细胞》和《细胞的生活》两节的学习后，学生对细胞有了一个感性和理性的初步了解，这就是学习“动物体的结构层次〞起点。把学生的兴趣激发到探究“细胞怎样构成生物体〞上。学生学习的障碍就在于细胞到组织这一过程理解，也就是学生对细胞分化形成组织难以理解。 五、课前准备 课件、 显微镜、四种组织永久切片。 六、教学方法 讨论法 实验观察法 七、教学进程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 第二章 细胞怎样构成生物体 创设情境：砖头是怎样砌成高楼大厦的？ 学生思考，答复。从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习气氛之中。 创设情境激发学生学习兴趣 第一节 动物体的结构层次 复习导入：动物和人体的根本单位是什么？评价并引导：细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 通过回忆以前的知识迅速思考答复。细胞是构成生物体结构和归纳的根本单位。 预习提纲：1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统构成人体？ 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次〞的神秘面纱。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 先自己看课本P59-62，后小组长带着全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。 培养学生自学能力 受精卵分裂成多个细胞 预习后，认真倾听，给予肯定评价。黑板展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，启发其找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。 小组代表发言，组内成员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手答复多数同学解答不出。 使学生知道细胞通过分化形成组织 细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。 黑板展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。 受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看黑板思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。 细胞分化成上皮组织 教师评价，然后通过大屏幕展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。并及时指导学生实验。 分组实验，“观察人体的根本组织〞 细胞分化成神经组织 大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示 学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。 细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。 器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。 评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。 通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。 组织分化成器官 皮肤也是一种器官 教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？ 分小组答复每一小点，另一小组补充。 器官形成系统 系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统 启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示人体八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确答复老师的问题。 使学生知道人体的八大系统 人体是统一的整体 哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。给予鼓励。指导学生用显微镜观察，进一步理解组织是细胞分化形成的。给予评价，并启发：通过这节课的学习，