《同级混合运算》教案.doc

《同级混合运算》教案 《同级混合运算》教案 PAGE / NUMPAGES 《同级混合运算》教案 《同级混淆运算》教课设计 【教课目的】 1、知识与技术：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除 法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生理解“在同级的混淆运 算中，应从左往右挨次计算”的道理。 2、过程与方法：能联合解决实质问题的数目关系理解同级混淆 运算的运算次序，在经历研究和沟通的过程中，初步学会用综合算式 解答两步计算的实质问题，掌握脱式计算的书写格式。 3、感情态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混淆运算的运算规则，激发研究乐趣，养成先看运算次序，再进行计算的优秀习惯，并在故事情境中感觉到环境保护的重要性。 【教课要点】 掌握同级混淆运算式题的计算方法，并能正确计算。 【教课难点】 掌握脱式计算的书写格式。 【教课过程】 一、讲话导入： （大屏幕展现图片）同学们，这是哪部动画片？看过吗？他们都是谁？ 二、研究 新知：我们先和熊大熊二一同观光学校。 第1页/共4页 第一站：数学兴趣屋 说出各题的运算次序，再计算。 第二站：图书阅览室 我们学校订在创立书香校园，老师要修业们大批阅读外书，看，他们读得多认真 ! （一）认真察看，采集信息 图书阅览室里上午有 53 人，正午走了 24，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？ 1、读题。你认识到哪些与念书相关的信息？ 2、要求“阅览室里下午有多少人”如何列算式？反应沟通，总 结加减运算的次序。 分步算式： 53 －24＝29（人） 29 ＋38＝67（人） 综合算式： 53－24＋38＝67 （人） 3、左边的是分步算式。先求什么？像 53－24＋38 是把左边两个 算式合在一同，就是它们的综合算式。含有加减两种运算，就是混淆 运算。加减是同级运算，因此这样的算式就是同级混淆运算。这就是 我们这节课要学习的内容。 4、从前我们计算这类同级运算，都是直接写得数，看不出运算 次序，熊大熊二还有疑问：有没有一种算法，能看出按什么次序计算 的？你们也有这个疑问吗？ 5、学习脱式计算格式 （1）边解说边板书： 计算从前先思虑运算次序。 这道题按什么次序计算？先算什么？ （在“ 53－24”的下边画上横线）在算式的下边先写“ =”，要 写在上边数的左边，不可以和上边的数对齐，那样就挡着上边的数了。 第2页/共4页 再写出第一步计算的结果 （29），还没有参加计算的数和运算符号照抄 下来（＋ 38），在算式的下边再写出第二步计算的结果（＝ 67）。 （2） 在书写时 , 我们应当注意什么 ? （三）第三站：教室 试试脱式计算 48-8+17 1、做从前，先议论以下几个问题 : （1）按什么次序计算？先算 谁？ 2）“ =”写在哪儿？注意什么？ 3）第一步算完后，没参加计算的运算符号和数怎么办？ 2、学生试做。组内沟通各自的计算。 看看熊大熊二是怎么计算的。大屏幕展现。 对于脱式计算，还有什么疑问吗？ 3、稳固脱式计算。 15 ÷3 ×5 1）15÷3×5算式里只有乘除法，按什么次序计算？提示乘除法也是同级运算。 2）学生独立算题，两生板演，教师巡视。 3）校订时，比较大屏幕，谈谈脱式计算的过程。 4）展现发现的问题算法，共同找寻问题所在，共同解决。总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。三、智慧大闯关 四、讲堂总结：这节课，你有什么收获？我们来看看熊大熊二的 第3页/共4页 收获。 第4页/共4页