六年级下数学导学案比例意义及基本性质人教新课标秋无含,2课时.docVIP

六年级下数学导教学设计比率意义及基本性质人教新课标秋无含,2课时 六年级下数学导教学设计比率意义及基本性质人教新课标秋无含,2课时 六年级下数学导教学设计比率意义及基本性质人教新课标秋无含,2课时 比率的意义和根本性质 【学习目标】 1、理解比率的意义和根本性质。 2、经过研究、概括概括、谈论、合作学习，能正确判断两个比可否能组成 比率。 【学习重难点】 1、重点是理解比率的意义和根本性质。 2、难点是应用比的根本性质判断两个数可否成比率，并正确的组成比率。 【学法指导】 先自学课本， 经历自主研究总结的过程， 并独立完成导教学设计， 经过独立思虑及小 组合作，解决困难。尔后学习小组谈论交流，进行显现，小组间互相谈论，对于 有疑问的题目教师点拨、拓展。 【学习过程】 一、复习引入 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？ 并 举 例 说 明 什 么 是 比 的 前 项 、 后 项 和 比 值 。 _____________________________________ 2、求出下面各比的比值 12 ：16 4.5 ：2.7 10 ：6 3、上面哪两个比的比值相等？＝10:6 像这样表示两个比相等的式子叫做 什么呢？ 二、研究新知 1、自学 P32-33例 1。 〔1〕每面国旗的长和宽的比分别是多少？ 〔2〕 每面国旗长和宽的比值有什么关系？ 〔3〕什么叫做比率？ (4)举例说明比率的两种写法： ____________________________________________ 〔5〕从比率的意义我们能够知道，比率是由几个比组成的？ 这两个比必定具备什么条件？ 因此判断两个比能不能够组成比率，重点是看什么？ 若是不能够一眼看出两个比可否是相等的，怎么办？ 第 1 页 ☆友情小提示：比率是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能够组成比 例时，重点是看这两个比可否是相等。 若是不能够一眼看出两个比可否是相等， 可 以先分别把两个比化简今后再看。 比方判断 10:12 和 35: 42 这两个比能不能够组成 比率，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，因此 10:12=35:42。 2、上学期我们学习了“比〞 ，现在又知道了“比率〞的意义，那么“比〞和 “比率〞有什么差异呢？ ☆友情小提示：比是表示两个数相除，有两项；比率是一个等式，表示两个比相 等，有四项。 3、坚固练习：完成 P33“做一做〞 第 1、2 题。组内校订。 4、阅读 P34，看看什么叫比率的项、外项、内项？ 比率有什么根本性质？ ______________________________________________________ 5、若是把比率写成分数形式，比率的根本性质又是怎样的呢？ ☆友情小提示：前面要判断两个比可否是成比率，我们是经过计算它们的比 值来判断的。 学过比率的根本性质今后，也能够应用比率的根本性质来判断两 个比能不能够成比率。 三、知识应用：独立完成 P34“做一做〞，组内校订，提出思疑。 四、层级训练： 1、坚固训练〔全部都做〕练习六第 1--5 题。 2、拓展提高〔有能力的学生做〕练习六第 6 题。 五、总结梳理 : 经过这节课，我们学到了什么知识？什么是比率？比率的基 本性质是什么？应用比率的根本性质能够做什么？ 学习心得 __________〔 a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。 〕 自我显现台：〔把你个性化的解答或创新思路写出来吧！ 〕 解比率 【学习目标】 1、学会解比率的方法。 2、经过合作交流、试一试练习，进一步理解和掌握比率的根本性质。 【学习重难点】 1、重点是掌握解比率的方法，学会解比率。 2、难点是依照比率的根本性质，将比率改写成两个内项的积等于两个外项 积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 第 2 页 【学法指导】 先自学课本， 经历自主研究总结的过程， 并独立完成导教学设计， 经过独立思虑及小 组合作，解决困难。尔后学习小组谈论交流，进行显现，小组间互相谈论，对于 有疑问的题目教师点拨、拓展。 【学习过程】 一、复习引入 1、说一说什么叫做比率？ _______________________________________________________ 比率的根本性质是什么？ _____________________________________________________ 应用比率的根本性质能够做什么？ ______________________________________________ 2、判断下面每组中的两个比可否能组成比率？为什么？ 6 ：3 和 8 ：4 ：和 ： 二、研究新知 1、阅读 P35第一段，说一说什么叫解比