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《秋浦歌》教案设计 《秋浦歌》教案设计 PAGE / NUMPAGES 《秋浦歌》教案设计 《秋浦歌》教课设计设计 教课要求： 知识与技术 ① 认识诗歌粗心，感觉诗人描述的火热劳动场景。 ② 能正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵课文。 过程与方法 经过各样方式的读，来促使对诗的理解。 感情、态度与价值观 ① 领会诗人赞叹了不辞劳苦为别人酿造幸福的劳动者的诚挚感 情。 ② 激发学生热爱劳动的感情。 教课重难点、重点： 能正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵课文。 认识诗歌粗心，感觉诗人描述的火热的劳动场景，领会诗人赞叹劳动者的诚挚感情。 教课准备： 课文及插图投影。 与课文内容相般配的劳动场面图片。教课课时： 一课时 教课过程： 一. 创建情形，导入新课 师出示图片。请大家观看。 指名说，看到什么，用一、二句话介绍。 如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边 干活一边唱着歌。 今日，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》 ，看看这位伟大的诗人是如何介绍这一场面的。 二. 揭题，释题 板书：秋浦歌 读题，释题 秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐朝银和铜的产地之一。秋浦歌：赞叹秋浦冶炼工人的诗。 三. 简介诗人 四. 初读古诗，激发感情 投影课文。 自由读。 1）读准字音，读流畅。 2）用铅笔划出朗诵节奏，试着读出节奏、神韵。炉火∕照∕天地， 红星∕乱∕紫烟。赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。 报告读。 1）正音：赧（ nǎn） 2）指名读文。 教师激情范读。 五. 再读古诗，理解诗意 齐读。 分小组议论，理解诗意。 报告增补。 师生共小结。 1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰凉的河水都涟漪起来了。 2）理解以下词语。①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。③寒川：冰凉的河水。 指名谈谈诗意。 想象工人劳动的情形。六. 感情朗诵，领会感情 指导有感情朗诵。 议论：这首诗表达了什么感情 ? 报告、小结。 诗人描述了一幅瑰丽壮观的秋景冶炼图， 赞叹了不辞劳苦为别人 酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创建性的劳动和朴素的劳动者的由 衷的赞叹和敬佩之情。 七. 感悟写法，品尝诗蕴 学生默读诗歌。 师生共同沟通写法、品尝诗韵。①诗歌前两句侧面显现一个如火如茶的劳动场面。 第一句是全景， 风景特别壮观 ; 第二句是近景，瑰丽多彩。 后两句正面描绘紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，能够联 想到他们健美强健的体魄和勤奋、朴素、热忱、豪迈、乐观的性格。 “歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。 “赧郎”句描述了明月、 炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭露出他们的心里世界。 ②工人们这类乐观向上，团结相助的精神相貌，给了诗人以激烈 的心里震惊。诗歌的前三句主假如经过画面来表达诗人心里所遇到的 视觉冲击，在诗歌的结尾，则是经过歌声来重现诗人所感觉的听觉震 憾。 ③诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘 托映托，生动地表现了劳动场景，舒畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。 赏识诗，美读诗。 指导背诵。 八. 拓展延长，升华感情 背一背李白其余的诗。 读一读赞叹劳动者的诗或名言。 九. 部署作业 正确、流畅、有感情地朗诵诗并背诵。