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《空间形态造型艺术》教案总结 《空间形态造型艺术》教案总结 PAGE / NUMPAGES 《空间形态造型艺术》教案总结 贵州师范学院传媒与设计学院 《空间造型艺术基础》教课设计 2016 ～ 2017 学年 第二学期 讲课教师： 张一帝 讲课班级： 16 级数字媒体艺术 2 班 课时数： 48 课时 学时周数： 第 1周～第 12周 课程种类： 专业必修课 1 贵州师范学院传媒与设计学院 教课课程说明 （一）课程的地位、作用和任务 本课程主要目标是掌握空间造型设计的基本技术， 培养学生正确的理性艺 术思想方法，丰富学生的艺术表现手段，掌握空间造型的各样基本表现手法， 加强学生的空间意识， 掌握形式美的构成原则。 为学生此后在空间艺术设计造 型方面打下必定的基础， 提升学生的形象思想能力、 设计创建能力和艺术思想 能力。 （二）课程教课要求 在教课中培养学生主动学习的意识，培养学生优秀的阅读习惯，使学生能 在学习中发现问题。 经过讲解和讲堂议论，使学生较为全面地提升学生的形 象思想能力，达到成立学生设计意识的目的。 （三）课程教课的方法与手段 本课程采纳讲解与事例剖析和学生着手实践相联合的方式讲课。 利用多媒 体课件，联合大批图片、视频并让学生试试多种资料，着手实践，从而稳固学 生对知识点的掌握。 （四）教材与教课参照书 教材： 1、艾小群、吴振东， 《立体构成（空间形态构成） 》，清华第一版社， 2016 教课参照书： 1 、王红，《空间与造型》 ，中国建筑第一版社， 2009 2 贵州师范学院传媒与设计学院 教课过程 介绍本门课程开设的目的和学习目的。本课程是艺术设计专业开设的一门重要的造型艺术专业基础课程，能够提升思想想象维度能力、启示设计灵感，并获取空间表现能力。拓展学生理性和感性相联合表达的设计方法，体验构想与制作一致协调的能力，关于其余课程确立基础，在设计教课中据有重要地位。 查核方式与评定：平常成绩 30%（考勤和平常作业）综合成绩。 第一章 概 述 一、立体构成的观点 我们生活在一个立体的世界中，我们的房子、家具、平常生活用品都是立体的，立体就是拥有三维的空间和形态。我们生活的环境就是一个三维世界。 构成是指组合、拼装、结构的意思。立体构成就是在在三维的空间中把拥有三维形态的因素，依照形式美的构成原理进行组合、结构，从而创建出一个切合设计企图的、拥有必定美感的、拥有创新意识的三维形态的过程。 立体构成的训练目的，第一是理解并运用形式美的基来源理，立体构成不是简单的拼装，组合，而是在审美的要求下有目的的进行。形 式美的基来源理是我们学习立体构成的指导原则。 其次，立体构成的训练目的是研究探究立体造型的基本规律。立体构成是设计的基础课程，它不一样于重申功能第一性的设计专业课程，没有详细的功能要乞降经济要求，是纯粹形式美的探究。能够为现代设计供给宽泛的思虑方法和创建意识。为现代设计累积有效的立体造型规律。 立体构成训练的另一个目的就是掌握必定的造型方法。立体构成的过程是对基来源理和基本规律进行实践的过程。在这个过程中，不单是对构成理论的商讨研究，也是实践经验和方法的累积，不一样的物质资料，以及资料的结构、加工工艺、技术等都为立体构成累积了大批的立体形态的资料和方法。 所以立体构成是研究立体空间造型的基础学科，是进行立体造型设计的专业 基 础 。 二、立体构成的沿革 构 成 意 识 最 早 萌 芽 在 风 格 派 （ De st i j l ） 和 构 成 主 义 （ Co ns t r u c t i v i s m） 运动中，1918 年，荷兰的艺术家构成了一个名为“风格派”的造型艺术集体，重申几何单体的组合造型。在俄国十月革命期间，一些知识分子倡始的前卫艺术和设计运动，被称为构成主义。构 成主义微风格派都热中于几何形体、空间和色彩的构收成效。 构 成 教 育 的 形 成 发 展 却 在 包 豪 斯 学 院 。包 豪 斯 ( Ba uh a u s) 学 院 是 以 建 筑 为 主 的设计学院，在 1919年 4月 1日在德国的魏玛，现代设计教育的前驱格罗毕乌斯 （ g r o p i u s ） 把 魏 玛 的 工 艺 学 校 和 美 术 学 校 合 并 而 创 立 的 第 一 所 设 计 学 校 。 1 9 2 1 年 ， 荷 兰 “ 风 格 派 ” 的 代 表 人 物 凡 ． 杜 斯 伯 格 ( v a n d u s i b o g e ) 来 到 包豪斯设计学校。他也带来了构成主义微风格派的现代设计思潮，致力于科学和艺 术 、 工 业 和 生 活 的 结 合 ， 反 对 约 翰 ． 伊 顿 （ j o h a n n es l t t en ） 为 代 表 的 神 秘主 义 的 旧 教 学 体 系 。并