部编版二年级语文小毛虫教案 .docxVIP

《小毛虫》教学设计 贡井区成佳 代诗语 【教学目标】 1.正确、顺畅、有感情地朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力“等词语。 2.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句〞等方法理解课文内容。 3.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 【教学重难点】 能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 【教学准备】 教师：准备多媒体课件；搜集有关小毛虫的文字、图片和视频资料。 学生：了解关于小毛虫变成蝴蝶的知识；自主阅读课文。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、谈话引入，揭示课题 1.〔出示各种蝴蝶图片〕师：春天来了，小朋友，你们看—看到了什么？ 2.〔出示小毛虫的图片〕师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。 3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！ 4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！〔板书课题，齐读课题〕 二、细读课文，理解内容 1.师：自由朗读课文，思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？〔小毛虫—茧—蝴蝶三个成长阶段，师板书。〕 〔一〕学习课文第一自然段。 1.师：自由朗读课文1、2自然段，这是一只怎样的小毛虫？ 生答复：可怜、笨拙。〔师板书〕 2．师：从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？在文中用横线勾画出来。〔强调关联词既……也……更……〕 3．师质疑：为什么小毛虫“既不会唱，也不会跑，更不会飞“，它就可怜呢？其它昆虫在干什么呢？ 〔1〕引导学生与前文其他昆虫“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞〞作比拟，感受其它昆虫生活的自由、快乐，指导读出轻松、欢快的语气。 〔2〕昆虫的世界那么热闹，充满生命活力，比照朗读，体会到小毛虫什么都不会，没方法和其它昆虫一起玩，所以才可怜。指导朗读，让我们读出小毛虫的可怜吧！ 〔二〕学习课文第二自然段。 1.〔出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。〕从哪里可以看出小毛虫笨拙？请找出相关句子，用波浪线勾画出来。 2.指名学生答复： 〔1〕小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 〔2〕当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 3.师：“九牛二虎之力〞是多大的力气？ 生1：九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。 生2：很大很大的力气。 4.师：花了这么大的力气，才挪动了——〔一点点〕。〔来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。师指导朗读。学生全班展示读。〕 5.交流：读一读“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。〕从这句话中，你想到了什么？〔联系前文的“笨拙〞，让学生进一步感受到小毛虫行动的缓慢。〕 6.学生尝试答复，老师帮助小结。〔随机抽学生答复〕两片叶子之间的距离对于我们来说是很短的，可是对于小毛虫来说，却非常遥远，爬行时花的时间也很多很多，用的力气会很大很大。可见它是多么“笨拙〞。 7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙〞的感觉。 8.师：假设你是这只小毛虫，别人开心地唱、跳，欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，你会是什么心情？ 9.学生全班交流。 〔三〕学习课文第3—6自然段，了解小毛虫的态度和做法。 1.过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱着怎样的态度呢？它又是怎样做的呢？请大家读一读第3—6自然段，去寻找答案吧！ 2.说一说，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是抱着怎样的态度对待这件事的？ 根据学生的答复，板书：不悲观失望，不羡慕别人。 〔1〕师：从它的态度中，你觉得这是一只怎样的小毛虫？ 〔2〕生：一只对自己有信心的小毛虫。 〔3〕生：很务实的小毛虫。 〔4〕生：对未来充满希望的小毛虫…… 3.为什么小毛虫不悲观失望，不羡慕别人呢？ 〔1〕生：因为它懂得—每个人都有自己该做的事情。 〔2〕师：小毛虫该做的事情是什么？ 〔3〕生：学会抽丝纺织，为自己编织一间茧屋。 〔4〕师：其它昆虫该做的事情是什么？〔如：蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌。〕 4.小毛虫懂得自己该做什么,它又是怎么做的呢？(尽心竭力地工作，板书“尽心竭力〞) 〔1〕小毛虫是怎样尽心竭力地工作的？〔“小毛虫一刻也没有迟疑〞，“织啊，织啊〞指导朗读〕 〔2〕联系上下文，如何理解中心词“尽心竭力〞？试着用这个词造句。 5.师：小毛虫把自己裹进茧屋里之后，它想到了什么？〔根据学生的答复出示：以后会怎样呢？〕 6.师：你从中感受到了什么？〔引导学生感受到小毛虫对自己的未来一无所知，感到很迷茫。〕  7.师：小毛虫听到了什么？ 生：万事万物都有