部编版二年级语文我要的是葫芦教学设计1.docxVIP

14、我要的是葫芦 丹棱县城区 熊颖 【教学目标】： 1.认识“葫、芦〞等11个生字，会写“棵、谢、盯、言〞4个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会中葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。 【教学重难点】：正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会中葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。 【教学准备】：多媒体课件、生字卡片 【课时安排】：2课时 【教学过程】： 第一课时 一、随文识字、初读启思 1.读准“葫芦〞 〔1〕师：同学们今天我们学习一篇寓言故事，齐读课题。 〔2〕师：在这里老师要提醒大家，“芦〞字单独读作二声，和“葫〞组词要读轻声。跟老师读一读。〔齐读〕请你仔细观察这两个生字宝宝，你发现了什么？〔预设：都是草字头〕草字头的的字与——植物有关，说明葫芦也是一种——植物。再来读读课题。 拓展：像这样两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有很多。〔课件出示：眼睛，葡萄，狐狸，胳膊，玻璃〕老师教读，全班齐读。 师：老师把葫芦这个词语放在句子里，你还能读好吗？〔出示句子：1.种葫芦的人说：“我要的是葫芦。〞2.从前，有个人种了一棵葫芦〕。咱们一起读一读吧。 质疑：这两个句子里都有葫芦这个词，它们的意思一样吗？〔预设1.第一个葫芦指的是葫芦的果实。2.第二个葫芦指的是种在地里的一整棵葫芦。〕总结：老师告诉大家：〔课件出示：相同的词语在不同的句子中有不同的含义。〕 2.识写“棵〞字 〔1〕师：孩子们，这个棵字是一个量词，形容植物的数量。咱们来读读这几个短语吧。〔课件出示：几棵大树 一棵小草 一棵白菜〕 〔2〕师：以前咱们还学过一个颗字，也是量词。谁还记得？〔预设：页字边的颗〕页字边的颗形容颗粒状的小小物体。读读它的短语吧。〔课件出示：一颗星星 一颗纽扣 一颗珍珠〕 〔3〕师：老师突然想到一首儿歌能帮助大家很好的区分这两个生字宝宝。〔出示儿歌：木果棵说植物，果页颗小而圆〕拍手读。 〔4〕识写“棵〞字；咱们把棵字放到田字格里，请你仔细观察我们在书写时应该注意哪一笔？〔预设：捺变成点，左窄右宽〕 3.了解葫芦的样子 〔1〕师：接下来咱们一起去欣赏下这个人种的这棵葫芦吧。〔出示插图〕提问：说说你看到了什么？〔预设：葫芦藤、小花，一个人指着小葫芦、小葫芦〕 〔2〕咱们来看看文中是怎么用语言来描写这幅图的吧。〔出示第一自然段： 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。〕 〔3〕这段话中的这个词你能读好吗？〔出示词语卡片：葫芦藤〕你教大家读读这个词吧。〔生读〕藤这个字发音很准，注意到了它是后鼻音。教读、齐读。请看，葫芦藤三个字都是草字头，说明它与植物有关。像这样细细长长的的就是葫芦藤了。〔出示图片〕 〔4〕师：葫芦藤这么细长，老师要画个葫芦架，让细长的葫芦藤缠绕在上面。请同学们再帮老师想想，我的葫芦架上还要画些什么呀？课件出示：请自读第一自然段，用“ O 〞圈出葫芦架上要画的东西。(预设：葫芦藤 绿叶 小花 小葫芦〕指导笔记：请像老师这样把他们圈起来吧。 〔5〕师：老师要开始作画了，请你们按着顺序告诉我，我画好葫芦藤以后又该画什么？〔根据汇报，粘贴3.4片叶子〕 质疑：老师的叶子贴的够吗？你从文中的哪个词知道了叶子不够多？〔贴满了〕那请你们读读这句话，看看你们能不能把葫芦架上的叶子读得多一点。老师听出来了，你们把“满〞字读重了，请你们像老师这样给满字打上小圆点。再读。根据汇报贴好小葫芦。 4.识写“谢〞字 〔1〕师：请同学们欣赏老师画的这棵葫芦，细细长长的是葫芦藤，碧绿碧绿的是葫芦的叶子，这几个是可爱的小葫芦，那雪白的小花去哪儿了？〔预设；谢了〕出示词卡：花谢。齐读。 谢在生活中很常用，当别人帮助我们后，我们都会说一声——谢谢。但这里的谢可不是谢谢的意思。花谢以后的谢。你还能换个词语说说嘛？〔出示：凋谢 、 花落〕指导笔记 〔2〕师总结：汉字真是神奇！同一个字也可以有不同的意思，让我们再深入了解一下它，把它美美地写在田字格里。指导写“谢〞课件出示，先观察〔提示关键部件和笔画：身居中，较瘦长，撇不出头。〕师范写，生书空再练写。 〔3〕师：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人喜欢他的小葫芦吗？你从这段中的哪个句子知道他喜欢小葫芦。用波浪线画出来。〔出示句子：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。〕指导朗读：重读每天 看几次。 〔4〕师：这个人每天都要去看几次，每次都会用同一句话来夸他的小葫芦——多么可爱的小葫芦啊！〔指导朗读：重读多么〕 〔5〕师：你能用这样的句式夸夸葫芦藤、叶子、小花吗？【课件出示：多么〔 〕的葫芦藤啊！ 多么〔 〕的叶子啊！多么〔 〕的小花啊！】你还能用这个句式夸夸咱们教室里的事物