初中语文_《孔乙己》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《孔乙己》教案设计 【学习目标】 1．通过速读课文,划出表现孔乙己可笑的句子，说出他的性格特点,体会笑中的悲。 2．通过探寻孔乙己的悲剧根源，能用自己的话说出对文章主题的理解。 【学习重点】 通过速读课文,划出表现孔乙己可笑的句子，说出他的性格特点,体会笑中的悲。 【学习难点】 通过探寻孔乙己的悲剧根源，能用自己的话说出对文章主题的理解。 【课时安排】 一课时 【评价设计】 根据对教材和学生的分析，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。首先找出孔乙己的外貌以及他的可笑之处，这两个环节主要是为了达成目标1。这也为更好的实现第二个目标服务。第二个教学目标也是本节课的难点，通过自主与合作相结合的方式，引导学生分析重点词句和段落，通过探寻孔乙己的悲剧根源，能用自己的话说出对文章主题的理解即达成目标2。 【教学过程】 一、寻可笑之人 1．漫画寻人 多媒体出示漫画，学生根据课前预习找出孔乙己，并说说判断的理由。 2．走近孔乙己 一生读多媒体出示的文字，其他同学注意听，思考从中能了解到孔乙己的哪些情况。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口 之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“ 上大人 孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 预设：魁梧：身材高大 生活贫困：青白脸色，营养不良的表现，长衫也是又脏又破。 苍 老：皱纹、一部乱蓬蓬的花白胡子。 懒：十多年没有补，也没有洗。 受人欺负：皱纹间夹杂着伤痕 读书人：他对人说话，总是满口 之乎者也 名字不详：孔乙己不是他的真名，是个绰号。 设计意图：漫画寻人，激发学习兴趣。能迅速抓住学生的注意力，以最快的速度进入学习状态，并借此来检查学生的预习情况，初识孔乙己。 二、找可笑之处 （一）自主学习： 这样一个又老又穷又懒，连名字都不详的读书人孔乙己，他哪些地方能“让店内外充满快活的空气”？跳读课文4-8自然段，划出表现孔乙己可笑的句子，并思考他为何可笑。 （二）集体交流： 预设： 1．他穷困又虚荣： 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 “排”九个大钱在柜台上排的整整齐齐的，他在排给谁看，在谁面前讲排场？ 可以添加怎么的神情，用怎么样的语调说出台词“温两碗酒，要一碟茴香豆。”2.他偷窃又自欺欺人： 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 分析神态描写和语言描写的句子，大家说说孔已己当时的心理以及性格特点，并试着读出他的心理与可笑。 3.他读书又迂腐： 接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 分析读书人的特有的说话特点惹出的笑话，体会他的迂腐可笑。 通过分析孔乙己人物描写的句子，我们发现他确实很可笑。贫穷又摆阔虚荣、偷窃又自欺欺人、迂腐、爱面子，这些都是他性格中的缺点，都成了众人的笑料。 小结：人无完人，如果换成丁举人排出九个大钱，在酒店之乎者也，大家还会笑他吗？大家来看一段材料。 你说说为什么众人不会笑丁举人，却嘲笑孔乙己？ 链接材料：举人是有功名的人,中举之后，可以被人称做“老爷”，也可以去做学官,还有机会候补知县之类的小官。举人即便作不上官，也有一定经济补贴，见了县官可以不跪。 设计意图：走近孔乙己，通过品读孔乙己人物描写的句子，了解他的性格缺点。与丁举人相比较，引起学生的再思考。 三、察笑声中的悲 同样是读书人，做人待遇的差距如此之大，孔乙己单单只是一个可笑之人吗？再次回归文本，走进孔乙己的内心去寻找答案。 自主学习 速读课文，思考孔乙己除了可笑之外，还是一个怎样的人，请从文中找到评价依据。 （二）合作交流 组长主持，同学们依次说出自己的学习成果，与同组同学互相交流，记录员负责记录整理，发言人做好发言准备。 （三）集体交流 预设： 1.笑其科举失意——可悲 “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话…… （1）换词法体会“捞”字的妙处。 （2）思考众人在嘲笑孔乙己的什么？体会孔乙己的心情。 自己最痛苦的事情被别人拿来当做笑点，这样的孔乙己让我们觉得很可悲。 2.笑其懒惰虚荣——可恨 偷东西、好喝懒做，不肯脱掉长衫——可恨 思考孔乙己为什么不肯脱掉长衫呢？