初中地理_【初中地理】中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国的地理差异》教学设计 一、教学思路 课前学生通过在网络平台上下载《中国四大地区的划分》微课，搭配《微课助学评价单》让学生带着问题、有目的地自主开展学习，进行个性化学习。教师课前通过《微课助学评价单》反馈的学生在自主学习中的具体疑惑，有针对性的备课，开展课堂教学。通过学生的小组合作解决组内个体的疑惑，再通过交流展示环节达成组间一致的原则。 二、教学目标 1、运用地图说出四大地区的名称、找出划分四大地区的主要因素及分界线 2、在地图上画出秦淮一线地理位置，通过小组讨论从不同方面说出秦淮一线的地理意义 3、通过图文资料说明自然环境对人文环境的具体影响 三、评价目标 1、通过微课学习，完成助学评价单，解决微课学习目标。 2、个体抽查说出四大地区的名称、小组合作后展示四大地区确定因素及分界线 3、独立在地图上画出秦淮一线，分组讨论后能从不同方面说出秦淮一线的地理意义 4、独立完成南、北方表格的对比内容，通过西北地区的自然环境说出对当地人文环境的具体影响。 四、教学重点 1、运用地图说出四大地区的名称、找出划分四大地区的主要因素及分界线 2、在地图上画出秦淮一线地理位置，通过小组讨论从不同方面说出秦淮一线的地理意义 五、教学难点 1、通过小组讨论从不同方面说出秦淮一线的地理意义 2、通过图文资料说明自然环境对人文环境的具体影响 六、地理学科教学模式探索 翻转课堂教学模式实践研究 七、教学方法 ?微课应用教学 小组合作学习 ? 八、《中国四大地理区域的划分》微课助学评价单 一、学习目标： 1、通过视频学习，说出四大地区的名称，指出四大地区的范围 2、通过视频学习，找出划分四大地区的主要因素及分界线 3、通过视频学习和生活体验，说出四大地区间的差异 二、助学进阶 读图完成 1、四大地区的名称： A：_______________ B：_______________ C：_______________ D：_______________ 2、自主设计图例，并在图中画出四大地区的范围。 A B C D （若无法完成以上两题，请重新学习微课内容。） 3、填写划分四大地区的界线和确定界线的主导因素： ?： _____________________________确定的主导因素：_____________________________ （若无法完成此题请回放到视频2分20秒重新学习） П：_____________________________确定的主导因素：_____________________________ （若无法完成此题请回放到视频3分33秒重新学习） Ш：_____________________________确定的主导因素：_____________________________ （若无法完成此题请回放到视频5分05秒重新学习） 三、评价提升 优势分析（S） 劣势分析(W) 内部 我学了什么知识 如何应用 什么知识我还不会 如何弥补 外部 机会分析(O) 威胁分析(T) 我自豪的地方（方法，态度等） 如何继续下一步的学习 我最不满意的地方（方法，态度等） 如何吸取教训改进 九、《中国的地理差异》学案 一、学习目标： 1、运用地图说出四大地区的名称、范围、分界线及划分主导的因素 2、在地图上画出秦淮一线地理位置，通过小组讨论从不同方面说出秦淮一线的地理意义 3、通过图文资料说明自然环境对人文环境的具体影响 二、“秦岭—淮河”一线的地理意义 1、在图中画出“秦岭—淮河”一线。 2、据你所知完成下列表格，找出北方地区和南方地区自然差异的具体表现。 3、依据上图完成表格，从北方、南方地区的自然地理差异，归纳秦淮一线的自然地理意义 北方地区 南方地区 气温 1月平均气温 河流冬季结冰现象 植被类型 降水 年降水量 河流流量 其他 4、观察北方地区和南方地区的农村生活景观。完成下列表格，从北方地区和南方地区的人文地理差异，归纳秦淮一线的人文地理意义。理解自然地理对人文地理的影响 北方地区 南方地区 受哪些自然因素影响 民居 屋顶坡度 墙体厚度、高度 农业 农田类型 粮食作物 交通 交通工具 交通方式 生活 饮食 文化 其他 三、学以致用 5、据你所知，以西北地区为例，该地区哪些人文地理是受当地自然地理的影响所形成的？ 西北地区 受哪些自然因素影响 民居 屋顶坡度 墙体厚度 农业 农业类型 生活 饮食 文化 其他 四、评价提升 优势分析（S） 劣势分析(W) 内部 我学了什么知识 如何应用 什么知识我还不会 如何弥补 外部 机会分析(O) 威胁分析(T) 我自豪的地方（方法，态度等） 如何继续下一步的学习 我最不满意的地方（方法，态度等） 如何