六年级下数学说课文稿图形放大与缩小苏教版.docVIP

六年级下数学授课文稿图形放大与减小苏教版 六年级下数学授课文稿图形放大与减小苏教版 六年级下数学授课文稿图形放大与减小苏教版 图形的放大与减小 授课稿 一、说教材 我授课的内容是?九年义务教育苏教版数学?六年级下册第 38～39 页的例 1、例 2 以 及相应的试一试，完成随后的练一练和练习九的第 1、2 题。教材先让学生初步认识生活中 的放大和减小现象， 使学生认识到图形的放大与减小和生活有着亲近联系， 再让学生经历按 指定的比把一个简单图形放大和减小的操作过程， 借助图形的直观变化， 帮助学生感知领悟 图形相似变化的特点。 同时教材将图形的放大和减小贯穿整个单元的向来。 这样的安排， 既 突出表达了数学知识之间的相互作用， 有利于学生形象思想与抽象思想的共同睁开， 也能为 今后学习用比率解决问题打下牢固的基础。 基于对教材的以上认识， 依照大纲的要求， 确定 以下授课目的： 二、说授课目的及重难点 授课目的 1、使学生在详尽情境中初步理解图形的放大和减小，学会利用方格纸把一个简单图形 按指定的比放大或减小。 2、使学生在观察、比较、思虑和交流等活动中，感觉图形放大、减小在生活中的应用， 初步领悟图形的相似，进一步睁开空间看法。 授课重点： 理解图形的放大和减小， 能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩 小。 授课难点：使学生在观察、比较、思虑和交流等活动中，感觉图形放大、减小，初步体 会图形的相似，进一步睁开空间看法。 三、说教法和学法： 教法：采用情境导入法、演示法 、解说法进行授课。 学法：采集资料法、察见解、研究法、谈论法、比较法、练习法、小组合作法。 四、说教具：多媒体课件、方格纸、文具。 五、说授课过程： 〔一〕、创立情境导入 1、手拿一本书做平移运动，手推动门作旋转运动。有直观的动作引起同学的好奇与疑 问。 2、提问这是什么运动？什么发生了变化？什么没有变？〔学生自由公布建议〕 3、依照学生的答复， 总结平移与旋转运动特点， 引出与之不相同的图形变化。 〔引出课题〕 〔二〕、授课例 1 1、认识图形的放大 提问两幅图的长有什么关系？宽呢？组织学生独立思虑， 小组谈论， 启示学生用不相同的 方法比较出两幅图的长和宽的关系。 依照学生们的答复总结成畅达的语句， 重点点出原来的 长方形按 2：1 的比放大。 2、认识图形的减小。 图形能够放大， 能不能够减小呢？把第一副画按 1：2 减小，长与宽应是原来的几分之几？ 各是多少厘米。同上面状况相同组织学生思虑。 3、经过例 1 的授课，让同学们经过观察，思虑、谈论、着手、比较初步认识图形的放 大与减小的详尽过程，相同点与不相同点。 (三)、授课例 2 1、出比方 2，让学生读题，理解题目中有几个问题，先做什么，后做什么？ 2、让学生试一试在方格纸上画出减小后的长方形，再显现各自画的图形，并交流思虑的 方法，共同谈论，让学生充分公布建议。 第 1 页 3、谈论把放大和减小后的图形与原来的图形对照，你有什么发现？让学生明确：放大 和减小后的图形与原来的图形对照，大小变了，但形状没变。 〔放大和减小后的图形长与宽 的比与原来图形的长和宽的比是完好相同的。 〕 4、授课“试一试〞 〔1〕提问怎样画的？先画的什么？后画什么？量一量，斜边的长也是原来的 2 倍吗？ 你发现什么？ 〔2〕独立思虑，再小组内交流自己的想法，并着手画一画。 〔3〕报告显现：先让生说一说按 2:1 放大是什么意思？并说出是怎样画出放大后的图 形的？边显现边说出自己的想法。重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两 倍，连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍？可采用什么方法考据？让孩子着手量一量。 经过自己的着手画，亲自考据来加深对图形放大的理解。 (四)、授课练一练 方法同试一试近似。 (五)、授课练习九第一题、第二题 1、PPT出示题目。让学生经过观察，自己着手算一算，画一画。一起谈论，相互交流。 2、显现自己的答案，说出怎样思虑的。 3、感觉图形的放大与减小应思虑的方向与步骤。体验一下无论图形放大还是减小，图 形的对应边之比不变的规律。 (六)、全课小结 什么是图形的放大和减小。 要依照什么原那么？放大和减小后的图形与原来的图形有什么 关系？ (七)、说板书设计 图形的放大与减小 放大： 减小: 大小变换 形状不变 (八)、作业 由于第一课时授完，练习九没有适合课后作业的题目了， PPT 准备了课外作业。该作 业紧贴课本，比较基础，能够加深同学对本课的理解与掌握。 (九)、授课收效 本课授课从 “平移和旋转〞 切入， 经过例 1 引导学生先研究图形的放大后与原来对应边 的比的特点，理解图形的放大概念；尔后在此基础上，让学生自主研究理解图形减小看法。 例 2 的授课是在方格纸大将一个图形放大和减