初中心理健康_青春的花朵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】青春的花朵_心理_初中__ 【设计意图】 初二的学生已经进入了青春期，（初中学生进入青春期以后，生理上发生了巨大的变化，身体快速发育成熟）但是学生心理不成熟，还是处于懵懂状态，虽然在生物课堂上已学过生理知识，但是有的孩子还是把男性、女性的变化包裹的神神秘秘，出于好奇心的驱使，有的学生可能通过网络，不良书刊等途径获取这些信息，甚至去尝试，以至于误入歧途。因而设计这堂课的意图就是让学生正视、接纳自己青春期的变化，爱惜自己，保护自己，避开危险的情境，学会与异性正常交往，让自己的青春美丽如花。??【活动目的】1.接纳、适应青春期身体的变化，珍惜、爱护自己的身体。2.明确并尊重异性交往中身体的禁区，学会保护自己。3.学会恰当的与异性交往。【活动的重点、难点】1.重点：明确并尊重异性交往中身体的禁区，学会保护自己，学会与异性交往。2.难点：学会恰当的与异性交往【活动方法】热身活动、情境体验、小组讨论、感悟升华【活动过程】 承诺导入，激发兴趣??青春期的内容是学生最敏感的话题，为了让学生对这节课投入积极的健康的内容我在开场白中借助，完成学生与我承诺若的衔接“用心的倾听、积极地参与、真诚的分享”如果你能做的很好就请安静的坐下共同欣赏《青春的花朵》。导出课题《青春的花朵》 二）游戏体验，觉察青春期??（幻灯片）?按事先分好的小组，请每个小组选派男女选手各一名，所有选手站成一列。听到老师的口令后做出相应的动作，然后请参与者分享自己的体验。1.请把手放在前面一排同学的肩膀上为对方按摩，要问对方舒不舒服，感觉怎样？2.再请学生后转，为前面的同学捶肩。 3.请同学寻找一位同学拥抱。（在游戏结束后请参与者感悟，为什么选择了同性同伴拥抱而没有选择异性同伴，引出下一环节， --认识青春期（结合学生的体验，感知青春期的变化） 我的领土??我做主----涂色行动（导入语：小时候，男孩女孩之间两小无猜，亲密无间，但随着青春期的到来，你们是否还会“无间”的亲密吗？是的，你们之间各自有了自己的领地，它是不容侵犯的，可谓是亲密“有间”。请用红、黄、绿三种颜色给自己的领地涂色。）（活动要求：请以小组为单位，对工作纸上的男孩女孩的身体按要求涂色，完成后，推选一个代表在全班交流）涂色规则红：不准任何人碰触的地方（即使是自己的父母也不能）。黄：和我比较亲密的人才可以碰。绿：一般人可以礼节性的触碰。小组分享：解读自己组的涂色情况，并加以说明。 以此来感悟男孩女孩交往带来的困惑，引出我思考，我成长 我思考?、我成长----实话实说导入：男女同学的交往是人际交往的重要组成部分，异性相吸是中学生性心理与性生理走向成熟的必然结果，在彼此尊重的情况下，男女交往是自然的表现，请进入情境，实话实说（课件显示“实话实说”四个大字，学生可以以小组为单位领取一个字，每个字后都会有一个学生的心声。）（设计目的是让学生明白青春期的学生有了爱慕异性的心理，也是青春期典型 的心理现象，是正常的心理表现，不必担忧，害怕。引导学生善于把握自己的情感，理智对待自己的情感。） 五）感悟升华 （诗歌、寄语） （展示学生在校生活的精彩片断，因为有爱，因为有理想，同学之间的交往而纯洁、美丽） 六）巩固提升 请在“即时贴”上绘制你与同学交往中最美的片段或让自己更美的语言 【学情分析】青春的花朵_心理_初中__ 八年级学生已经进入了青春期，但是学生心理不成熟，还是处于懵懂状态，虽然在生物课堂上已学过生理知识，但是有的孩子还是把男性、女性的变化包裹的神神秘秘，出于好奇心的驱使，有的学生可能通过网络，不良书刊等途径获取这些信息，甚至去尝试，以至于误入歧途。这堂课就是让学生正视、接纳自己青春期的变化，爱惜自己，保护自己，避开危险的情境，学会与异性正常交往，让自己的青春美丽如花。 学生形成了小组合作学习的习惯，喜欢在小组内完成学习活动，形式上活但是不乱，但积极性较差，课堂上需要老师和同伴的关注和帮助。 因为本节课设计敏感的两性生理知识，学生不好意思回答，有待老师引导学生正视青春期的变化并给予正确的引导。 【效果分析】青春的花朵_心理_初中__ 通过本节课活动，100%的学生了解了自己进入青春期后生理与心理所发生的的变化，同时能知道自己身体不容侵犯的禁区，能知道保护自己；学会了该如何与异性相处，正确处理自己的情感，这节课促进了学生的心理成长。本节课学生思维活跃，有认知的冲突，有不同的问题解决方法，合作探究，教学相长，获得了预期的效果。 【教材分析】青春的花朵_心理_初中__ 所选教材是根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》编写的《心理健康教育》。教材中的心灵聚焦来自初二学生的真实案例，进入青春期后，学生先经历“异性疏远期”，然后进入