初中心理健康_当青春遇到“表白”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《当青春遇到“表白”》教学设计 执教者 指导教师 课题 当青春遇到“表白” 解读理念 在青春期阶段，对异性产生好感甚至爱慕都是比较正常，自然而又美丽的事。但是，这必须是有分寸的。美国一项历时四年的研究发现：17岁前谈情说爱的少年，由于无法应对初恋的情绪困扰，将为日后的心理障碍埋下隐患。最容易坠入情网的年龄，女孩子是13～14岁，而男孩子是14～16岁。一个有情感烦恼的青少年，注意力会不集中，学习成绩和跟家人的关系会逐渐变差。由于认知不成熟，早恋常常表现出脆弱、摇摆，甚至前后矛盾的特性，旁人的三两句闲人碎语就会让感觉完全改变。在处理方式上，往往都简单、极端、自我中心，所以常常对对方造成严重伤害。因此，当少男少女们春情萌动时，及时给予他们正确的引导是十分必要且重要的。 学情分析 初二年级学生基本都已经进入青春期。他们在这个时期容易对异性产生好感，如果得不到及时有效的引导，又很容易将“好感”、“喜欢”、“欣赏”与“爱情”相混淆，由此引发“青春恋”，影响到他们的学习、生活以及将来的发展。本节心育活动课通过一系列活动，引导学生初步了解什么是真正的爱情，懂得爱情并不只会带来美好，同时也会带来相应的付出、责任和代价。因此，必须要慎重加以对待；并自觉认识到，只有等到有能力承担起责任之日，方是适合谈情说爱之时。 教材分析 内容标准 围绕青春恋这一话题，有着许许多多的问题，一节心理课不可能都去解决。根据学生的需求，针对青春恋这一主题，我准备用三个课时来完成：当青春遇到“表白”是其中的第一节，主要解决的是知爱与慎爱的问题。 教学目标 1.了解与理解 （1）引导学生懂得青春期对异性产生爱慕和好感是一种正常心理，但如果处理不妥，则可能带给人很多困惑和麻烦。 （2）通过脑力激荡和辩论，辨析“什么是爱”，能够区分是喜欢、欣赏、友情、还是爱？ （3）通过案例分析，理解爱是一种能力，是一种责任，是一种尊重，爱需要等待，爱需要节制，爱是需要学习的。 2.尝试与学会 以正确的分寸感对待爱恋之情的萌动，并能慎重处理渴望深化两性关系的冲动；当青春遇到“表白”时，学会正确应对。 3.体验和感悟 初步感受对于爱情中所需要承担的责任和需要面对的后果，思考自己有无能力去承受。 教学资源 1. 课件 2.电影《早熟》片段 3.心理邮箱 教学重点 1.知道什么是爱，学会以正确的分寸感对待爱恋之情的萌动，并能慎重处理渴望深化两性关系的冲动；2.当青春遇到“表白”时，学会正确应对。 教学难点 学会以正确的分寸感对待爱恋之情的萌动，并能慎重处理渴望深化两性关系的冲动 方法解读 教学方法 讨论分享，脑力激荡，案例分析，绘画等。 教学准备 1.调查了解，认真分析初二学生的心理特点与心理需求。 2.了解学生关于异性交往的相关情况。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 团体热身 热身游戏与一封来信，引出自然分组 一、什么是爱情 环节一：畅所欲言 环节二：分组辩论 环节三：深入思考 1.游戏：雨点变奏曲。 2.〖一封来信〗： 3.展示课题 教师引导：1.如果你是小文的朋友，她来向你求助，你会理解小文的困惑吗？ 2.青春期里出现非常欣赏的异性同学，可以理解吗？ 如果你是小文的朋友，请帮她出出主意？ 面对王鹏的表白，小文的选择有两种：接受或拒绝。 4.指导自然分组和小组交流、分享。 那，小文与王鹏之间产生的是不是爱情？请畅所欲言。 1.热身游戏：雨点变奏曲。 2.倾听〖一封来信〗： 3. 自然分组 4. 小组交流与分享：说说你们这样选择的理由，可从学习、生活、人际交往三个方面来谈一谈不同的选择会带来怎样的利与弊？要求：独立思考，自由发言，不做评价，做好记录，写出关键词。时间3分钟。 5. 畅所欲言。 团体工作 团体转换 二、爱的联想与辨析 1.写写画画 2.说说想想 三、爱的理解与认识 1.爱的理解与认识——案例分析 赏析电影早熟的两个片段。 （播放影片剪辑1） 剧情简介：女主角怀孕了，两人生活很需要钱，但男主角因为工作太辛苦不愿意再去，两人没有经济来源而相互埋怨。 （播放影片剪辑2） 剧情简介：为了生活，男主角在路边给人擦车，结果被人打了。为了给怀孕的女主角补身体，他又不得不去商店里偷补品，结果又被人追打。 半夜男主角压着声音躲在被窝里哭。 2. 慎重对待爱 3.心灵物语： 1.写写画画 ⑴教师引导：谈到爱情，我们自然而然会跳出很多画面和字眼，现在就让我们写一写、画一画。请每个小组的成员协同合作，把你们能想到的有关爱情的联想都要写出来，可以是电影、台词、歌曲、书名、电视节目、物品、动作、对话……只要有关，都可以写写画画。 ⑵小组讨论，动手写写画