初中心理健康_我的时间我做主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、设计理念?? 时间是短暂而又宝贵的，但又是可以利用和把握的。科学管理时间，高效利用时间，不仅是一种能力、一种智慧，也是自我意识发展成熟的重要标志。研究表明时间管理与学业成绩呈正相关，所以培养学生的时间管理技能是改善学习成绩的一条有效途径。而且善于管理时间的人更倾向于做积极的自我评价，对生活感到幸福满意。 这节课我辅导的对象是七年级学生，他们刚迈进初中的大门，初中的生活、学习和小学大不相同：课程多，课堂节奏快，作业量大。在与学生交流和调查中我发现，很多学生抱怨时间不够用，每天要做的事繁多，却不知从何下手。这表明他们还不会规划自己的时间。所以及时的帮他们学会科学规划时间，分清事情的主次，对提升学生的学习效率和学习信心都是十分有意义的。 二、活动目标： 1、、通过动手操作、亲身体会，引导学生合理分配时间、科学规划时间并运用到学习生活中去。 2、通过小组探讨、交流和分享的过程，培养学生规划时间的能力，形成科学管理时间的生活学习态度，提升学生的学习效率和学习信心。 三、活动方式 心理健康教育活动课，其最显著的特点就在于“活动”二字，让学生在活动中有所感受和领悟。因此，我通过玩游戏、讲故事、设情景、做活动等多种方式，让学生在活动中体验情感、完善观念、提高时间管理的能力。同时在课堂上营造出一种生动、有趣的氛围，将观察、思考、讨论、体验和分享贯穿于整个过程中，以达到心理认识与行为指导同步。 四、活动过程 1、调查学生国庆期间的时间分配情况； 2、设计并打印“我的时间馅饼”工作纸1张/人（双面) ，彩笔8支/组，塑料瓶6个，苹果、核桃、玉米、水若干。 教学过程： 本节课的活动设计如图所示，主要包括导入、反思、体验、升华和延伸五个环节。 下面我将对本节课的活动设计进行具体阐述。 为了营造一种安全、轻松地环境，拉近师生间的距离，调动学生积极参与课堂的情绪，我在课的开始阶段结合本节课的主题，设计了这个热身游戏——我是小闹钟。即我们的两条胳膊分别代表时针和分针，让学生用动作来表示老师给出的时间，看谁做的又快又准。 先是让学生制作“我的时间馅饼”。之所以设计这个活动是因为：很多学生抱怨，时间都去哪儿了，还没完成作业就上课了,还没来得及学习就考试了…就这样时间不知不觉的溜走了，时间到底去哪儿了呢? 为了让学生能形象直观的了解自己的时间运用情况，我课前布置学生回顾国庆假期都做了哪些事，用时各占多少，课上再将其时间分配情况按比例在“我的时间馅饼”上涂色，然后交流、分享。在这个过程中，学生能认识到自身时间分配的不足，也能从他人那里得到启发和借鉴，激发起学生改变的愿望后，紧接着让学生在“时间馅饼纸”的背面重新划分，看看能增加多少有效学习时间。 在日常学习中，很多孩子也和小明一样，每天有很多事要做，但多是眉毛胡子一把抓，分不出轻重，常常在一些琐事上浪费了时间，导致每天忙忙碌碌，却又一事无成。于是我设计了这个小组游戏“看谁装的多”。即怎样才能把提供的苹果、核桃和水最大限度的装进这个盛有玉米的瓶子里。让学生在体验中发现只有先把玉米倒出来，装进苹果、核桃后，才会有意想不到的空间装剩下的东西。进而教师利用时间四项限法管理模式，把塑料瓶看做是一天的时间，把苹果比作重要但不紧急的事，例如学习；核桃比作既重要又紧急的事，例如第二天考试；玉米比作紧急但不重要的事，例如 ；水比作既不重要也不紧急的事，例如玩游戏。引发学生领悟出：做事前应先考虑轻重缓急，并始终把苹果、核桃类的事摆在最前面。这一活动的设计既是对上一环节的延伸，也为下一环节做铺垫。 学情分析 进入初中以来，我们明显感觉到了功课的繁重，不再像小学时那么轻松自在，总是像摆钟一样在新课、作业、复习之间来回，很多同学都表示学习的压力很大。从中我们发现了一个现象：同样的时间同样的作业，有的同学来不及做总埋怨时间不够，有的同学却不但把作业做完，还能从中挤出时间复习。差距咋这么大呢？而且有很多学生不知道怎样合理安排时间，也不清楚合理安排时间的重要性，所以为了让同学们学会合理安排时间，充分认识到合理安排时间的重要性，提高其学习效率，我在初中生中开展了这节课。 效果分析 通过这个课的学习，同学们首先清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。 课后反思 在这节课中，教师在准备“时间馅饼”的圆盘时，提前用虚线进行分割，便于学生在涂色时能快速分割时间。