小学体育与健康常识的特色教学设计.docVIP

第二课时：“运动伤害的现场急救与处理〞 伍孙龙 37岁 2004年毕业于乐山范学院体育学院体育教育专业，本科学历，毕业后至今任教于成都三圣，担任体育教研组长。在体育工作中爱岗敬业、勤于专研，教学理念新，积极探索体育教学的新途径，曾获得屡次参加成都赛课：获得“一等奖〞，成都教师技能大赛：获得一等奖，锦江区体育赛课：“一等奖〞，3013年参加全国“十城〞教学评比获得：一等奖,带队参加锦江区生篮球比赛三次蝉联： “第一名〞，参加成都生篮球甲乙丙组比赛屡次获得：“一等奖〞，得到和家长的高度认可。 教学设计说明 1.1、【指导思想】 本课坚持“健康第一〞的指导思想，试图将理论知识“运动伤害的现场急救与处理〞与实践课结合，做到既传授学科常识又不脱离体育课实质的教学境界。本堂课以活动为载体，在进行各种身体练习、游戏活动的同时，关注学生的“平安救护〞意识培养，将学生的身体健康意识、平安救护意识始终贯穿于课中，将“健康第一〞的思想落到实处。本课根据三年级学生身心特点进行有针对性的开展灵敏性、观察力、反响能力的训练，通过流鼻血、中暑、擦伤、扭伤等几个“运动伤害〞的情景创设与问题解决，让学生在“玩、玩中练〞，确保每一位学生都能在锻炼中受益，既锻炼了身体又学到了知识，从而到达培养学生平安救护意识，提高学生身体素质的教学目标。 1.2、【教材分析】 本课是针对水平二学生身心特征〔三年级〕设计的，重难点是通过活动传授“运动伤害事故的急救与现场处理〞知识与技能，教学内容主要采用了各种种形式的跑、反口令小游戏、游戏“大鱼网〞、提高学生灵敏性和快速反响能力，开展学生的奔跑能力。让体育课中的救护常识巧妙设置在游戏过程中，做到理论在实践课中很自然的贯穿与落实。同时又不脱离体育课本质特点，通过高强度游戏，开展学生体能，让学生既锻炼了身体又学到了学科知识。对传统游戏“大鱼网〞的拓展与创编更加能够提高课堂教学的针对性与实效性。 、【学情分析】 三年级的学生好奇心强，好动活泼，对新鲜事物有一种尝试的欲望，喜欢表现自己。因此，教学中通过不同形式，不同内容的身体练习包括角色扮演，场景设置等加深学生对运动损伤处理方法的印象，激发其学练兴趣，提高学生的学习效果与练习效果。 1.4、【教学目标】 运动技能目标：90%左右的学生能够了解并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正确措施与处理方法。 身体健康目标：开展学生的反响能力、奔跑能力、灵敏性等身体素质。 心理健康目标：面对意外伤害，沉着冷静及时自救或互救，培养责任心和互助精神。 1.5、【教学方法与手段】 总体教学目标 分解教学目标 教学方法和手段 认知目标：学生能够了解流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正确的处理方法 了解各种损伤 语言提示法：老师语言提示。 学会正确的处理方法 循序渐进法：教师讲解流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正确处理方法 身体健康目标：通过多种练习开展学生动作的灵敏性、观察力和快速反响能力。 开展位移速度 示范法：和学生一起完成多种方式的跑； 自我暗示法：老师提醒“快〞“有序〞“注意观察〞等关键词，对学生进行心理暗示。 开展动作灵敏性 变换练习法：变换学生练习的队形，提高学生中枢神经系统的协调性。 开展观察、反响能力 直观定向法：老师指定学生的游戏场地，学生按要求练习，提高练习的密度和强度。 心理健康目标：学生面对意外伤害，能及时自救或互救处理发生的伤害事故，以便在生活中加以应用。 在游戏过程中，遇到不同的损伤情况，能做出不同的处理方法 游戏法：各项组织以游戏来完成，提高学生的学习积极性，激发学生学习热情。 1.6、【重、难点分析】 本课的重难点在于能够知道并掌握流鼻血、中暑、擦伤、扭伤的正确方法的处理，与同伴能及时自救或互救。 1.7、【教学语言实施】 采用口头评定演练效果的方法，鼓励、鼓励学生；采用“关键词〞提醒，例如：快、有序、仔细听等，对学生心理暗示起到提醒作用。采用目的性明确的话语，富有启发性，使学生看、听、想、练有机的结合起来。 、【场地设置与组织形式】 本课场地设置比拟简单，课中采用场景模拟设置，设置了“医疗点〞,在场地设计上考虑到学生练习的密度与强度，设计了半径为5-6米的两个大圆圈相邻作为游戏“大鱼网〞的活动范围，在圆圈外画有学生的起跑区域与通道，便于教学的统一组织管理以及教师对活动场面的监控与调控。课中教学主要采用集体教学的组织形式，既便于组织调控，又便于增强教学的实效性。 、【运动负荷设计】 平均心率：130±5次/分 练习密度：40-50% 心率(次) 150 140 120 100 80 0 5 10 15 20 25 30 35 40时间〔分〕