指导学生学好数学.docVIP

指导学生学好数学 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，总想成为研究者、发明者和探索者。”那么，如何调动小学生学习数学的积极性，让他们产生“我喜欢学数学，我要学好数学”的积极心态，主动投入到数学的学习中呢？ 一、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学知识的抽象性、逻辑性较强，在小学各学科中，部分学生往往不大喜欢学数学，所以，在老师言传身教，用行动去影响学生，用心去关爱、感动学生，把学生吸引到数学的学习中，我们还要进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生更喜欢、更主动的学数学。 1、营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。 精彩的课堂开端，不但能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心和求知欲，使学生迅速地进入最佳学习状态。所以老师在进入课堂前，首先要精神焕发，感染、带动学生的情绪，引领学生轻松地进入课堂教学中，有一个好的开始。例如：在教学“相关0的除法”中，主题图的编写的是淘气的猴子，以生动有趣的“小猴子分桃子”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。课堂一开始，我鼓励学生根据主题图的内容发挥自己的想象把它编成故事，让学生从故事中发现问题、提出问题，学生的兴趣都很高，踊跃发言，能够大胆质疑，整节课的学习气氛都很浓，同学们对本节课教授的内容都掌握得非常好。 2、设计形式多变的练习，增添学习兴趣。 巴甫洛夫说：“在学习活动中，如果有多种分析器参加，能够提升大脑皮层的兴奋，促动暂时联系的形成。”所以在组织课堂练习时，要注意设计形式多样的练习，把个体活动变为全班学生的活动，使每个学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官参与教学活动。练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重手段。课堂练习设计得好，不但能巩固新知识，发展学生思维，促动智能转化，而且能够增添学生的学习兴趣。所以，老师在教学中要注重练习形式的多样化，要面向全体学生，做到人人都得到练习巩固新知识的机会。例如：在教授一年级“两位数加一位数加法”时，为了能让学生都能积极参与，我设计了打扑克的游戏练习。同桌二人，把扑克牌中每种花的1-9牌共36张，洗好后放在桌面正中，由左边同学翻开三张，前两张放在左边，第三张放在右边，或第一张放在左边，第二、三张放在右边，如果翻的三张牌分别是3、8、7，不过算38+7，能够算3+87，谁先算出得数，就赢三张放在自己的一边，二人同时说出得数，就把这三张放在这摞牌的下边，以后重新算。这样每打一盘，至少能做12道题。学生人人都参与，练习效率高。 二、展开形式多样的活动，让学生在“玩”中学数学。  “玩”，是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这个特点，我有计划地在课外引导学生玩数学兴趣活动。 一是猜谜活动。把小学数学的口诀、概念等编成谜语，利用节日举行猜谜活动，以加深所学知识的印象。 二是玩夺红旗。把很多种类不同的小计算题设计成升旗台形状，限定时间，看谁先计算完，并且准确无误，谁就夺得了红旗。一个学生夺得了红旗后，全体学生都热烈鼓掌表示祝贺。小学生都逞强好胜，这次夺得红旗，决心下次还获胜。没有夺得红旗的，争取下次夺。 三是讲故事、编故事。我提倡学生买一些关于数学的趣味书，并给学生介绍了一些数学故事书，让学生把自己的数学趣味书都带到学校相互借阅。过一段时间后，利用做完作业后的时间，组织引导学生讲他们自己学习使用数学知识的故事。通过讲故事、编故事，学生对数学运算符号的使用、由来及学习数学的重要性都有了更进一步的了解。 四是做数学游戏。比如让学生对口诀、找朋友、数学接龙，打扑克牌，开火车，夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学游戏。我搜集了学生在平时的作业中出现的各种错误集中印发给学生，让学生当“小医生”，看谁诊断得准，医治得好。很多学生爱面子，惟恐自己落后，就虚心向别人请教。很快，题中的错误都找出来了，以后再遇见类似出错的情况就少了很多。有趣的游戏改变了枯燥无味的数学知识，学生感到了学习的快乐，激发起了学好数学的热情。  三、调节课堂气氛，使学生爱学、乐学。  数学是一门逻辑性很强的学科，缺少动人的情节，适当地使学习内容含有情趣，调节课堂气氛，对于教学常会出现事半功倍的效果。 通常在课堂游戏中能够实行一系列比赛，小组之间的，师生之间的，生生之间的比赛。例如：“速算比赛”；“智力比赛”；“争当小小巧算家”，“争当数学小博士”等比赛。在不知不觉中，使全体学生参与到学习活动中去，让学生想学、乐学。 四、适时评价，使学生变“学会”为“会学”。 教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、学生之间互相评价、畅所欲言，各抒己