初中心理健康_萌动的青春情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

萌动的青春情 一、设计理念： 1.课题来源 依据：《中小学心理健康教育指导纲要》和发展心理学理论。 初中生正处于青春发育期。这一时期的青少年，生理进入一个加速发展期，引起了性心理上的微妙变化，中学生逐渐意识到两性差别和两性关系，并随之产生了一些特殊的情感体验即性意识的萌芽，同时性心理进入了“异性接近期”，但是由于部分中学生缺乏相关知识，对自己萌动的青春情不理解，出现了与异性同学过度交往或逃避交往的情况，而这与我前面做过的《初中生与异性同学交往状况调查问卷》也是吻合的，如有4%的同学讨厌与异性同学在一起，有12%的同学表示曾有约会异性同学的愿望，有20%的同学认为自己爱上了某个异性同学，希望整天就与他（她）在一起，30%的同学表示自己曾经因为异性交往的问题向人求助过。有52%的同学想得到师长关于异性同学交往的指导和帮助等等，可见有针对性的对他们进行异性同学交往心理辅导是十分必要的，同时也是符合初中生心理发展需求的。因此，我在心理课中设计了青春期交往这个专题，本节课就是其中的一节。 2.设计理念： 作为一名心理辅导教师，应充分了解青少年的心理发展规律，根据其发展需求及时给与恰当的支持与帮助。本节课的活动选择、情境素材都源于学生真实生活，这样学生在熟悉的情境中深入思考，并能在思维碰撞的过程中学会与异性同学正常交往。 本节课的教学目标就是通过活动体验，使学生充分觉察和了解自己的心理变化，体验不同的异性交往情境，认识到面对萌动的青春情，我们需要尊重每个人的表达方式，每个人也都需要学习大方的男女生相处之道，懂得接纳自己萌动的青春情并学会大方的与异性同学交往。这样有助于学生个性的健康发展，促进其社会化的成熟；有助于其正确地看待自己，保持健康良好的心态；拥有健康阳光的人格魅力。 二、活动目标： 1.了解青春期的性心理发展规律； 2.探讨男女生相处之道； 3. 接纳自己萌动的青春情并学会大方的与异性同学交往 三、活动重难点: 1.重点：、觉察内心、正视萌动的青春情、探讨男女生相处之道 2.难点：接纳自己萌动的青春情并学会大方的与异性同学交往 四、活动方法： 为了更好地落实活动目标，突破本主题的重难点，我采用以下方法： 游戏体验、角色扮演、情景创设、小组讨论、理论升华等方法。 五、活动过程: 热身活动：欣赏歌曲《对面的女孩看过来》、“友爱关注”活动 课前播放歌曲，营造轻松活泼氛围，然后请同学两人一组，先互相握手问好，然后请彼此关注10秒，接着彼此拥抱一下。 设计意图：性意识的觉醒是青春期的典型心理特点。从性意识的觉醒开始，青春期的性心理发展经历着不同的阶段，男生和女生的交往也随之发生着变化。让学生在课前听《对面的女孩看过来》引起学生关注“性意识的觉醒，性心理的发展，会使男生和女生的交往发生着变化”这一课题，学生对视活动后，采访部分同学的感受，引出异性同学交往的课题。 欣赏图片：一路走来 出示一组图片，展示同学们从幼儿园到小学，再到初中的异性同学之间的交往状况，看完图片，请学生谈谈是什么导致了异性同学之间从幼儿园到初中交往的变化？进而请学生谈这个过程中生理及心理的变化。 设计意图：引导学生觉察自己的内心体验，觉察自己在成长过程中生理、心理发生的变化。 （三）你了解男生、女生吗 请学生谈异性同学的优点 设计意图：既然初中生意识到了两性差别，那么男生、女生各自有什么样的优点呢？在此请男、女同学彼此找优点，为后面的异性交往有助于青春期同学的全面发展埋下伏笔。同时也为学生辨别此时期喜欢某位异性的优点还是这位异性埋下伏笔。 （四）异性交往好不好 既然男生、女生都各自有自己的优点，那么异性同学还需要交往吗？为什么？ 设计意图：在前一环节，男女同学彼此都找了对方的优点，之所以为优点就是彼此的特殊之处，引导学生思考我们彼此抱着自己的优点过活好，还是互帮互助，互相学习正常交往好，从而同学们意识到异性同学应该交往。而事实上异性交往的意义非常重要，具体体现在智力、情感、个性等方面。（附：异性交往的心理学意义:首先，智力方面。男女生在智力类型方面是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。其次，情感方面。在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。再次，个性方面。 只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁