《整式的加减》word教案 （公开课）2022年北师大版 (13).docVIP

课题 3.4 整式的加减〔三〕 执笔人 徐珂珂 审核人 张红霞 授课时间 总第 32 课时 授课人 教学 目标〔突出课标要求〕 1、进一步经历用字母表示数量关系的过程，开展符号感； 2、经历探索的整式加减运算的法那么的过程，进一步培养学生观察、归纳、类比、概括等能力； 3、会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，开展有条理的思考及语言表达能力； 4、通过整式加减的运算，体验化繁为简的数学思想。 学情 分析 学生已经具备了初步的抽象、归纳、概括、分析问题和解决问题的能力，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，要鼓励他们大胆尝试，充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、激发学习热情。而这一节又是本章的重要内容，它起了一个承上启下的作用，是“合并同类项〞与“去括号〞的延续，更是整式混合运算的根底。 教学 重难点 教学重点：会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。 教学难点：灵活准确的运用整式的加减的步骤进行运算。 教法 探究性学习等 学法 自主探究，归纳总结 教 学 程 序 及 内 容 一、复习引入 牛刀小试 以下整式哪些是单项式？哪些是多项式？它们的次数分别是多少？单项式的系数分别是多少？多项式的项数分别是多少？ 〔二〕自主探究，明晰法那么 〔1〕a-[a+b-(a-b)] 〔2〕x+2y+[3x-y-2(x-y)]〔1〕a-[a+b-(a-b)] 〔2〕x+2y+[3x-y-2(x-y)]〔1〕a-[a+b-(a-b)] 〔2〕x+2y+[3x-y-2(x-y)]化简 〔1〕a-[a+b-(a-b)] 〔2〕x+2y+[3x-y-2(x-y)] 〔1〕a-[a+b-(a-b)] 〔2〕x+2y+[3x-y-2(x-y)] 〔1〕a-[a+b-(a-b)] 〔2〕x+2y+[3x-y-2(x-y)] 情境活动，合作交流 活动一：〔1〕任意写一个两位数；〔2〕交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数；〔3〕求这两个数的和。 小组讨论：(1)这些和有没有规律？(2)如果有规律，这个规律对任意一个两位数都成立吗？ (3)如果用字母表示两位数，结果怎样？ 活动二：〔1〕任意写一个三位数；〔2〕交换它的百位数字和个位数字，又得到一个三位数；〔3〕两个数相减。 小组讨论：两个数相减后的结果有什么规律，这个规律对任意一个三位数都成立吗？ 思辨求真 探究归纳 议一议：在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？你是如何运算的？ 议一议：整式的加减的一般步骤是什么？整式的加减结果是什么？ 四、当堂演练 稳固提高 当堂演练1：计算： 〔1〕2x2 -3x + 1与 -3x2 + 5x-7 的和 〔2〕-x2+3xy-0.5y2与-0.5x2+4xy-1.5y2的差 当堂演练2： 〔1〕(3a2b+1/4ab2)-(3/4ab2+a2b) 〔2〕7(p3+p2-p-1)-2(p3+p) 五、师生合作 小结反思 个人修订意见 当堂 检测 1、计算： 〔1〕 〔2〕 2、求以下各式的值： 〔1〕 〔2〕 板书 设计 教学 反思 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流