《去括号》教案 （同课异构）2022年苏科版 (3).docVIP

去括号 课题 去括号 第 1课时 教 学 目 标 1.会用去括号进行简单的运算； 2.经历得出去括号法那么的过程，了解去括号法那么的依据； 3.会进行简单的整式加、减运算。 重点 用去括号法那么进行简单的运算 难点 去括号法那么依据的理解 教与学双边流程 二次备课 教师活动 学生活动 一、创设情境 想一想 如图：防护林带有多长？水渠有多长？ 4b a 3a蓄水池 3a 农 田 b ------防护林 ———水渠 防护林长为：(3a+3a+4b+4b)+(a+b) 水渠长为：(3a+3a+3a+4b+4b)-(a+b) 如何去掉这二个式子中的括号呢？ 二、探索活动 做一做 填表： a b c a+(-b+c) a-b+c a-(-b+c) a+b-c 5 2 -1 -6 -4 3 -5 -7 你发现了什么？ a+(-b+c)与a-b+c， a-(-b+c)与a+b-c的值相等。 去括号法那么： 括号前面是“+〞号，把括号和它前面的“+〞号去掉，括号里各项的符号都不改变。 括号前面是“-〞号，把括号和它前面的“-〞号去掉，括号里各项的符号都要改变。 试一试 1 填空： 〔1〕a+(-b-c)= , (2) a-(-b-c)= , (3) a-(b+c-d)=a-b+( ) , (4) a-b+2b-1=a-( )。 2 以下去括号正确吗？如有错误，请改正： 〔1〕 -(-a-b)=a-b (2) 5x-(2x-1)-x=5x-2x+1+x (3) 3xy-5(xy-y)=3xy-5xy+y (4) (a+b)-3(2a-3b)=a+b-6a+9b 例1：先去括号，再合并同类项： (1) 5a-(2a-4b) (2) 2x+3 (2x-x) (3) a+2(a-a)- 4(a-3a) 三、学生练习：1．化简： a+(-3b-2a) (x+2y)-(-2x-y) 6m-3(-m+2n) –{-[-(-a)-b]} - [-(-b)] 四、小结： 1、去括号法那么的依据是什么？ 2、去括号时应注意什么？ 五、作业：P102习题3.5 2 学生计算并发现结论 学生说明错误原因 学生板演 教学反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思