《人类的进化》word教案 （公开课获奖）2022年济南版 (1).docVIP

备课人 本学期自然科学第　课时 时间 　 教学内容 第二节　人类的进化 教材分 析 　　本节教材是在生物进化的根底上，探索人类自身是如何开展进化的问题。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位，也是全书概括性的结尾章节。人类起源中包括人猿同祖、从古猿到人的转变、人类的进化等三大局部内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用挂图，结合实例比拟，以科学的态度来说明人类的起源。 教学目标 1、通过本节教学，使学生了解人猿同祖、直立行走和劳动在人类起源过程中的作用； 2、通过对课本有关图、文的自学，培养学生自学能力。通过启发性提问，培养学生的思维能力； 3、通过我国科学家对北京猿人和山顶洞人的研究，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神； 4、通过本节教学，培养学生树立历史唯物主义观。 授课思路 学导式教学：采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论。在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等 教学重点 从古猿到人的转变 教学难点 直立行走、劳动在古猿到人的转变中起着决定性的作用 教学用具 各种幻灯片 课时安排 本节共安排1课时 教　　学　　教　　程 〔一〕新课的引入：上节课人们学习了生物的进化。生物进化有力的证据是化石。那么，人们对古猿和古人类化石的研究说明，人类和现代类人猿都是从已在地球上灭绝了的古猿进化而来的。下面我们这节课就来学习人类的起源。 【板书】第三节　　人类的起源 1、教师讲解人类起源许多种说法：中国的女祸造人，欧洲的上帝造人。 2、介绍后由学生答复进化论的观点就是“人猿同祖〞 3、学生观察黑猩猩图片，分析它与人类的相似之处。 4、教师总结：在形态、解剖结构、生理、行为等方面有相似之处。所以人类与类人猿在进化上可能有一定的亲缘关系。 5、指导学生观察图6－9毛人图，说明这属于返祖现象。这种现象也证明了人类与动物存在亲缘关系。 6、对古猿与古人类化石的进一步研究证明，人类和现代类人猿都是从已在地 教　　学　　教　　程 求上灭绝了的古猿类进化而来的。 【过渡】古猿是怎样转变成人的呢？引出标题：从古猿到人的转变。 【板书】古猿到人的转变 学生自学这总分内容，并出示思考题： 从古猿到人的进化过程中，具有决定性意义的是哪一步？ 其中什么起到了决定性的作用呢？ 【板书】1、直立行走是从古猿到人的进化过程中，具有决定意义的一步 2、劳动起了决定性作用 【过渡】人类延生以后，接着就进入了人类的进化。 【板书】人类的进化 讲解：科学家人已发现的古人类化石的系统研究 要求学生自学这局部内容，并出示思考题： 人类的进化大致可分几个阶段呢？ 人类的进有哪些顺序呢？ 研究人类的进化，我国有哪些发现？ 人类学上，现代人可分为几个人种？ 自学后得出以下结论： 1、人类的进化是从阿法南猿到能人、直立人，再到智人 2、中国发现的北京猿的山顶洞人，即直立人，北京周口店发现的山顶洞人，即智人。 现代人可为黄色人种、白色人种、黑色人种等。 小　　结 本节课着重介绍了人猿同祖、从古猿到人的转变过程和人类的进化。教师可通过典型实例，按板书强调三个方面的主题作简要小结 复习稳固 学生完成课后练习，教师进行分析　 布置作业 完成作业本第六章第三节全部内容。 提问：什么叫化石呢？引导学生自学课本第106页第二大段化石这局部内容。通过自学、答题以加深对化石形成的理解。接着引出化石的概念 定义：在地层中保存下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，教称为化石。 通过学生观察课本第107页图6－4、6－5和挂图，观察始鸟等化石标本或模型，进行讨论、分析、归纳得出化石类型。教师分别给予说明。 类型：遗体化石：始祖鸟的化石 遗物化石：恐龙化石 遗迹化石：北京周口店发现的北京猿人用火形成的灰烬层 【过渡】对化石的研究结果说明，它为生物进化学说提供了最可靠最有力的证据。化石在哪些方面可作为证据？ 让学生自学课本后，分别请四位学生起来答复： 最后由教师总结： 化石证明各种生物都是在开展变化的； 生物是沿着从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等的方向开展的； 地球上曾经生活过的生物，有许多已经灭绝了。 现代生物都有古代生物进化而来，各生物间存在着亲缘关系 总结后教师与学生共同对四个方面的证据逐个进行讨论分析，充分应用挂图、标本、模型等直观教具来加深理解这些知识。 【过渡】随着人类对动植物知识的积累，对生进化研究的深入开展，科学家开始用一种归纳的方法去探讨同生物之间存在的新缘关系。 【板书】生物进化论和归纳法 归纳法：在获得许多个别事物的知识的根底上，概括出事物的一般原理的方法。