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部编版三年级语文上册教学资料 三年级语文上册第四单元集体备课参考资料 本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元的目的在于引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。本单元课文旨在引领学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。篇章页上借助图片和文字告诉学生预测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。 2.本单元重点： 本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《小狗学叫》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。 内容 教学要点 课时 教学建议 12.总也倒不了的老屋 本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。 2 1. 一边读，一边预测故事情节。 2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。 13.*胡萝卜先生的长胡子 本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。 1 1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。 2.引导学生续编或创编故事。 14.*小狗学叫 本课三首古诗词描写了 一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。 1 1.分析重点字词来理解课文大意。 2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。 口语交际 本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。 1 1.出示图片资料猜测名字的由来。 2.小组合作，交流评价。 习作 本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。 1 运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。 语文园地 本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。 1 1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。 2.用直观演示法来复习查字典的知识。 本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文，两篇略读课文，并对预测学习进行了有层次、有梯度的安排。精读课文《总也倒不了的老屋》意在培养学生边读边预测，教给学生预测的一些基本方法。《胡萝卜先生的长胡子》引导学生运用预测的基本方法边阅读边预测故事的发展。《小狗学叫》在边读边预测的基础上，推想故事的不同结局。 “口语交际”旨在迁移运用本单元学到的“预测”策略，教给学生如何把了解到的信息讲清楚，听别人讲话时要做到有礼貌地回应。 “续写故事”意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。 “语文园地”安排了四个板块的内容，包含了语文要素“预测策略”的好处和运用，识字能力的培养，词句段的运用和与团结合作有关的俗语积累。 本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。”意在培养学生边阅读边预测的习惯。写作方面的语文要素是“尝试续编故事”意在让学生运用预测策略，展开合理的想象，推想故事的发展和结局，进一步体验预测带来的乐趣。 语文要素：一边读一边预测，学习预测的基本方法。 板块 “预测” 教学关注点 12.总也倒不了的老屋 精读课文 按照旁批位置的上提示，可以根据题目、插图、文章内容进行预测。 根据题目、插图、文章内容进行预测。 结合生活经验和常识进行预测。 预测内容有的跟故事实际内容一样，有的不一样。 13.胡萝卜先生的长胡子 略读课文 根据学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。 结合生活经验和常识进行预测。 边读边猜测接下来可能会发生什么事情。 预测要有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。 14.小狗学叫 略读课文 边读边预测后面内容，猜测故事的不同结局。 预测故事的结局有几种：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。 预测故事的发展和结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 口语交际 能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 听别人讲话的时候，能