《生物的基本特征》word教案 （公开课获奖）2022年济南版 (3).docVIP

生物的根本特征 课 题 生物的根本特征 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感 知 目 标 学 习 目 标 知识 描述身边的生物，区别生物与非生物；举例说明生物具有的根本特征。 能力 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感、态度、价值观 关注并保护身边的生物，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 重 点 难 点 教学重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 突出重点突破难点的方法：讲解日常生活中实例 教师活动 学生活动 时间 学 习 流 程 一、课堂检测 1. 生物学被称为什么学科？ 2．什么叫生物学？ 二、情境导入： 教师播放多媒体课件：美丽的大自然〔山、水、虫、鸟、树、石头等的多媒体画面〕，提出问题：请同学们描绘大屏幕中的大自然现象并举例说出画面中有哪些物体。 学生答复，教师小结：通过上面的学习，我们真切地感受到花、草、树木、山石、水、土等物体将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。那么我们如何来区分哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。导入新课。 三、新知学习： 〔一〕自主探究：出示自学内容，学生自学文本 1. 教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中找出有关问题及其这些问题的答案。 2双基引导 课件中列举的物体，哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 生物的根本特征有哪些？ 3思考与探究 请结合自己的生活经验，举例说明生物的生命现象。 〔二〕合作交流、展示 以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。 〔三〕精讲点拨 1. 我们身边的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等，人们认识的有200多万种，这些生物虽形态各异，但有共性。 2.生物的生命现象就是生物的根本特征：新陈代谢、生长、发育、繁殖、遗传变异、对各种刺激作出反响。 〔四〕知识迁移 1、玩具“宠物狗〞的形态、大小、毛色、叫声等足可以“以假乱真〞，你将如何区分其真伪？ 2、资料：宇宙航行时代的到来，使“宇宇食品〞的供给成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3~5微米，却能够吸收人们出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能通过一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2~3代。 小球藻是生物吗？从文中找出证据。 〔五〕课堂小结：师生共同总结本课所学内容： 生物的分类以及生物的根本特征 〔六〕课堂训练 布置课本P4页的观察思考，教师巡视学生做题情况，师生订正答案 〔七〕推荐作业 课本P5页稳固提高 学生记忆，准备听写 学生答复 学生自学课本，在课本上找出答案 案,比拟简单的知识积极记忆。 小组内交流、展示。 学生积极思考、答复以下问题 学生总结本节课所学知识 学生做习题 5 2 5 5 7 5 4 10 2 板 书 我们身边的生物：动物、植物、微生物 生物的根本特征 生物的生命现象 教 后 反 思 第二节 食品保存 【教材分析】 本节课有食品贮存的原理和方法两个问题。首先通过探究食品腐败的原因，探索食品保鲜的措施。不同食品的保鲜应采取不同的贮存方法，选取最正确的贮存方案，在生活中加以利用。 【教学目标】 【知识目标】 1.进一步理解、稳固食物腐败的主要原因、食品贮存的方法及原理。 2.会判断传统保存食品的方法与现代保存食品的方法。 【能力目标】 培养学生运用本节所学知识分析、解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 会运用食品保鲜的的一般方法保存食品，体验知识与技术在生产和生活中的作用，增强社会责任感。同时进一步让学生形成微生物对人类是既有利也有害的观念。 【教学重点】 食物腐败的主要原因、食品贮存的方法及原理。 【教学难点】 分析说明食品腐败的原因。 【教学方法】 小组合作，探究实验。列举日常生活中的实例，分析讨论。 【授课时间】 【教学过程】 【情景导入】 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 杜牧 贵妃要吃上新鲜的荔枝，必须快马运送，否那么荔枝假设离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外色香味尽去矣。引出课题。 【新课内容】 一、食品腐败的主要原因 学生列举日常生活中的食品腐败现象，说明食品腐败是常见的。 导致食品腐败变质的原因是什么？ 【探究活动】 食品腐败的原因 【提出问题】 〔1〕小组做出的假设是什么？ 〔2〕苯甲酸钠有什么作用？ 〔3〕得出什么结论？ 【小