人教初中数学八上《从分数到分式》学案（打印版）.DOCVIP

15.1 从分数到分式 学习目标： 了解分式、有理式的概念. 理解分式有意义的条件、分式的值为零的条件、能熟练求出分式有意义的条件、分式的值为零的条件. 学习重点: 理解分式有意义的条件、分式的值为零的条件。 学习难点：能熟练地求出分式有意义的条件、分式值为零的条件。 学前准备： 1、 统称为整式 。 2、表示 ÷ 的商，那么(m+a)÷(n+b)可以表示为 。 3、某村有 m人，耕地50公顷，人均耕地面积为 公顷。 4、三角形ABC的面积为S，BC边长为a,高为 。 5、一辆汽车行驶a千米用b小时，它的平均车速为 千米/小时；一列火车行驶a千米比这辆汽车少用1小时，它的平均车速 千米/小时。 6、以上(3、4、5)题的共同点是 ，与分数相比的不同点 。 7、如果A、B表示两个整式，并且B中含有 ，那么式子叫做分式，其中A叫做 ，B叫做 。 二、探究活动: 1、独立思考，解决问题。 〔1〕分式的分母表示 ，由于 不能为0，所以分式的分母不能为 ，即当B 0时，分式才有意义。 〔2〕当x 时，分式有意义。 〔3〕当x 时，分式有意义。 〔4〕当x、y满足关系 时，分式有意义。 2、师生探究，合作交流。 探究二:分式在什么情况下为零。. 假设分式的值为0，那么x= . 假设分式的值为0，那么 且 。 探究三:分式在什么情况下无意义。 当x 时，分式无意义。 使分式无意义，x的取值是 . A、0 B、1 C、-1 D、+-1 (3)对于分式，当 时分式有意义，当 时分式无意义。 三、同步演练 1、以下各式① ② ③ ④ , 是分式的有〔 〕A、①② B、③④ C 、 ①③ D、①②③④ 2、当x取什么值时，以下分式有意义？ ① ② ③ ②当a 时，分式的值为0. ③使分式无意义，x的取值是〔 〕 A、0 B、1 C、-1 D、±1 四、拓展延伸 y=,x取哪些值时:①y的值是正数;②y的值是负数；③y的值是零；④分式无意义。 六、自我测试 1、以下各式中，是分式的有 。 2、以下各分式当x取何值时分式有意义。 (1) (2) (3) 3、当x 时，分式 无意义。 4、以下各式中，可能取值为零的是〔 〕 A 、 B 、 C、 D 、 5、当x 时,分式的值为正,当 x 时,分式的值为负. 6、使分式 无意义,x的取值是( ) A、0 B、1 C、-1 D±1 7、当x= 时,分式 的值为0 8、分式，当x 时,分式有意义,当x 时分式值为零. 板书设计与教学反思: 11.1.3 三角形的稳定性 作得到三角形具有稳定性，四边形没有稳定性. 2.稳定性与不稳定性在生产、生活中广泛应用. 自学指导：阅读教材P6—7，答复以下问题. 1.以下图形中具有稳定性的是(C) B.长方形 C.直角三角形 定各至少需要多少根木棍？ 自学反应 1.以下图中具有稳定性的有(C) 个 汽车上,假设你分开两腿站立,那么需伸出一只手去抓住栏杆才能站稳,这是利用了三角形的稳定性. 3.以下设备,没有利用三角形的稳定性的是(A) 活动1 思考 如图，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？(防止窗框变形) 家里的门窗最怕变形. 观察下面的图片，有什么共同点？(都具有三角形的形状.) 活动2 讨论 观察上面这些图片，你发现了什么？发现这些物体都用到了三角形. 这说明三角形有它所独有的性质.到底是什么性质呢？下面我们通过实验来探讨三角形的特性. 活动3 动手操作探究三角形的稳定性 1.用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？(不会) 2.用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？(会) 3.在四边形的木架上再