初中心理健康_团结协作 共享成功教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《团结协作，享受成功》教学设计 执教者 指导教师 课题 团结协作 享受成功 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 七八年级的学生正处于青少年心理发展的“第二逆反期”的高峰时期，尤其是在七年级下学期，新的班级的新鲜感渐渐地褪去，取而代之的是一少部分同学随着他们的自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习和生活中各自为战，和其他同学常常“合不来”，不懂得，甚至不愿意或不屑于与他人合作。 但是从另外一个方面来看，合作是孩子适应未来社会的基础，初中阶段的孩子们非常期待别人的理解，并且对成功有非常强烈的渴望。他们的人际交往能力也在渐渐的成长与改变，也有不少同学在与人交往的过程当中可以表现出令人惊喜的智慧。 所以，从以上分析我们可以看出，团结协作是初中阶段学生尤其是七年级学生所必须加强和锻炼的一种意识与品质。同时，他们完全可以具备与他人合作的能力，合作正处于他们心理学习的关键期，此时进行这样的一次活动课，是非常有必要的。 教材分析 内容标准 《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出初中年级心理健康教育的主要内容包括：“帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，……建立良好的人际关系；……逐步适应生活和社会的各种变化。” “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在中学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好班集体所必须加以培养和练习的；是学生团体发展性心理教育的重要内容。 教学目标 情感态度价值观目标 让学生体验在团队合作中获得的成就感； 能力目标 让学生亲身体会团队合作的重要性， 知识目标 体会并发现自身具有的团队合作中每位成员应当具有的素质， 教学资源 多媒体课件 气球 背景音乐 教学重点 使学生亲身体会团结合作的重要性。 教学难点 使学生渴望具备团队合作中个体所必备的素质。 方法解读 教学方法 活动引领、启发参与式教学 教学准备 1.了解学情，了解学生所处班级的班级风气，以及学生对于团结合作的态度。 2..教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 热身分组 石头剪刀布游戏进行热身分组：男生女生分成两组，自由进行“剪刀石头布”游戏，输的同学把双手搭在赢的同学的肩上，依此类推。最终男生女生各排成一列。围成一圈。 活动开始前，教师提出自己对于同学们的期望（遵守规则、积极参与、慷慨分享） 教师说明活动规则，观察学生活动，并引导学生交流自己的感受。 1. 让我们问一下游戏中最后的赢家，你现在有什么感受？ 2.当最后两组合并为一组时，获胜的一大组发出了热烈的欢呼，请问，你们为什么也这么高兴啊？ 同学们根据教师要求进行活动。 活动结束后，同学们积极分享自己的感受。 活动过程 心有千千结 男女生分两组分别拉起双手围成一圈，记清楚自己的左手、右手正握着谁。然后用自己喜欢的方式跟他们打个招呼。大家打乱顺序向圈中间走去，但音乐停止时大家必须停下，并让你的左右手重新握住相应的同学。在手不分开的情况下，试着变回原来的圈。如果中途有同学的手分开了，那么重新开始这个游戏。游戏可进行两次，人数由少变多，逐渐增加难度。 合力吹气球 同学们推荐男女生各三名参与第一次游戏，通过抽签确定自己扮演的角色， “嘴巴”、 “手”×2、 “脚”×2， “屁股”，抽到嘴巴的同学必须在抽到手的同学的帮助下把气球吹起来（抽到嘴巴的同学不能用手触碰气球），然后两个抽到脚的同学抬起抽到屁股的同学去把气球坐破。 第二次游戏同学们全员参与，分组比赛。 教师介绍游戏规则，观察学生活动，学生在游戏中遇到困难时，及时给予鼓励；学生游戏失败时，鼓励其借助集体力量寻求安慰。 活动结束后，教师引导学生进行分享。“大家刚才表现得都非常棒，你们是怎样做到的？经过刚才的游戏，大家有什么感受？经历过什么样的困难？当你遇到困难时，是什么让你坚持下去？” 教师说明游戏规则，第一次游戏时，教师带领同学们为参与游戏的同学加油鼓劲，游戏结束后，采访参与游戏的同学，以及各位观众：“你觉得一个完美的团队都需要什么？”并将同学们的分享体现在大屏幕上。 第二次游戏，之前教师提议每组同学通过讨论确定每位成员所担任角色，分组比赛。之