初中心理健康_定位联想记忆法训练教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《定位联想记忆法训练》教学设计 执教者 指导教师 课题 定位联想记忆法训练 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 很多学生学习效率低下，往往是因为他们没有掌握正确的学习方法，尤其是记忆的方法。很多学生只是采用死记硬背的方式来记忆，这种记忆的方法耗时，效率低下，而且容易忘记。 教材分析 内容标准 教给学生掌握正确的记忆方法，从而起到事半功倍的效果。 教学目标 情感态度价值观目标 采用积极的态度去学习和记忆，把学习同快乐联系起来，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握正确的记忆方法。 能力目标 学会运用定位联想记忆法中的身体表记忆系统，实施快速有效的记忆。 知识目标 了解什么是定位联想记忆法的含义，掌握定位联想记忆法的要领。 教学资源 自编 教学重点 1.定位联想记忆法的定义。 2.使用身体表定位系统进行记忆力训练。 教学难点 使用身体表定位系统进行记忆力训练。 方法解读 教学方法 启发式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生平时学习时的记忆方法。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过对储物柜的讲解，了解定位联想记忆法的原理。 展示储物柜图片，引导学生体会储物柜分类储物与定位联想记忆之间的关系。 学生观看图片，体会定位联想记忆法的原理。 教学过程 讲解什么是定位联想记忆法。 定位联想记忆法的分类： 人体表定位法 花园表定位法 树表定位法 记忆宫殿定位法 说明人体表定位系统的概念。 对身体表的强化记忆 身体表定位实例 词汇记忆： 鸡蛋、火腿肠、汉堡、牛奶、香蕉、面包、芹菜、苹果、胡萝卜、热狗 教师点评学生的记忆策略 讲解记住任何事物只需要三个条件： 1、将信息定在定位词上。 2、用生动影像来代表事物。 3、用心灵胶水把影像贴在定位词上，那就是动作。 身体表练习 练习一： 泥土、墨水、大炮、鲜花、皮带、奖章、书包、手榴弹、台灯、花生。 练习二： 野草、粉笔、中药、篮球、停电、乞丐、婴儿、洪水、字典、英语。 重点指出定位联想记忆法是建立在一套定位词系统之上的，在记忆新知识时，通过联想和想象，把新的知识按顺序存储在与之相对应的定位词下面，从而实现快速、持久记忆。。 告诉学生定位联想记忆法的定位系统有很多种，今天我们只学习第一种：人体表定位法。 强调使用人体表定位系统之前，必须要把人体表定位系统牢牢的记住。 教师引导学生对进行连续六次的身体表强化记忆。 1、鸡蛋——头发。 想象你的脑袋上长满了的不是头发而是鸡蛋，满脑袋的鸡蛋，你一晃头鸡蛋碎了，满脑袋的鸡蛋清、鸡蛋壳和鸡蛋黄，黏糊糊的。（定位的一个小窍门就是“多优于少”原则，你可以想象一大堆的鸡蛋落到你头上，然后你再用力的去顶。） 2.火腿肠——眼睛。 想象火腿肠看起来是个什么样子？是什么颜色的？油腻吗？想象你的眼睛往外一瞪，瞪出来两根火腿肠；你的两只眼睛就是两个煎锅，分别在煎火腿肠。 3、汉堡——鼻子。 感冒了，一打喷嚏，喷出两只巨大的汉堡来。 4、牛奶——嘴巴。 你正在抱着一大桶牛奶，咕咚咕咚的喝。 5、香蕉——脖子。 你的脖子是香蕉做的，拨开香蕉皮露出白嫩的脖子。 6、面包——前胸。 面包是意大利面包吗？是肉松面包吗？是新鲜松软的还是又老又硬的面包？里面有黄油吗？我的胸前有一个大面包，上面涂满了黄油，我切下一片，我切得太用力了，哎呦！切刀胸部了。 7、芹菜——后背。 想象后背上长满了一大片的芹菜，在微风中晃来晃去。 回头复习一下，在你的头上、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、前胸、后背上都有什么？ 8、苹果——手指。 这个苹果是什么颜色的？闻起来是什么味道？咬一口是脆的吗？想象你用手指掰开这个苹果，看里面的颜色、闻里面的味道。 9、胡萝卜——腿。 腿是用胡萝卜做的，正在急速的奔跑。 10、热狗——脚趾。 想象你在用臭烘烘的脚趾头夹着热气腾腾的热狗。 教师引导学生说出自己是如何进行记忆的。 教师结合刚才上台演示的学生的记忆策略，重点讲解身体表使用的三个条件 练习一给学生两分钟的时间； 练习二给学生一分钟的时间。 每次小组记忆训练之后，让学生上前台进行展示，教师注意点评，他们的记忆策略。 对学生强化两个关键词：定位词系统和定位词。 让学生起立，跟随老师一起做： 数字1是头发。扯动你的头发并大声重复：“数字1，头发。” 数字2是眼睛。揉一揉你的眼睛并大声重复：“数字2，眼睛。” 数字3是鼻子。捏捏你的鼻子并大声重复：“数