《认识三角形》word教案 （公开课）2022年北师大版 (11).docVIP

4.1认识三角形 三维目标： 1. 知识与技能目标：了解三角形的中线和角平分线，了解重心的概念，会画出三角形的中线和角平分线，知道三角形的三条中线交于一点〔重心〕三条角平分线也交于一点。 2. 数学思考目标：经历画、折等操作，观察得到的几何直观，归纳得出数学结论，开展合情推理能力。 3. 问题解决目标：学习在具体情境中从数学角度提出问题，会根据重心的性质解决实际问题。 4. 情感态度目标：体验解决问题的过程，增强学好数学的信心。 批 注 重点难点： 教学重点：三角形的中线和角平分线的概念和性质。 教学难点：理解三角形的中线和角平分线是线段；用几何语言表达三角形的中线和角平分线条件下得到的结论。 教具准备：三角形卡片、刻度尺、量角器 教学方法： 教 学 过 程 一、创设情境，激发求知欲 教师演示用铅笔支起一张均匀的三角形卡片，问学生能否也做到？ 学生会立刻进入尝试阶段，也许有学生经过不停地尝试可以做到，此时，教师可以告诉学生：支点是一个特殊的点，从而激发起学生的求知欲。 二、学习和探究三角形的中线 1、明晰概念：在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做这个三角形的中线。 几何表达：∵AD是⊿ABC的中线〔〕 ∴BD=DC〔中线的定义〕 〔或BD=BC，DC=BC；或BC=2BD，BC=2CD〕 2、探究活动： ① 画出准备好的三角形卡片的中线，能画出几条？它们有怎样的位置关系？ ② 分组合作，探究不同类〔按角分〕的三角形是否都有三条中线？感受分类思想：它们有相同的位置关系吗？〔可以折，也可以画〕 3、结论：一个三角形有三条中线，这三条中线交于一点。 三、学习和探究三角形的角平分线 1、明晰概念：在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。 几何表达：∵AD是⊿ABC的角平分线〔〕 ∴∠1=∠2〔角平分线的定义〕 〔或∠1=1/2∠BAC，∠2=1/2∠BAC；或∠BAC=2∠1，∠BAC=2∠2〕 2、探究活动 ① 在三角形卡片的反面画出它的角平分线？可以画几条？它们有怎样的位置关系？ ② 分组合作，感受分类思想：探究不同娄〔按角分〕的三角形是否都可以画出三条角平分线？它们有相同的位置关系吗？〔可以折，也可以画〕 3、结论：一个三角形有三条角平分线，这三条角平分线也交于一点。 四、动手实践，揭开谜底 1、请学生将铅笔分别在中线交点处和角平分线交点处进行尝试，确定在哪个交点处可以支起三角形卡片。 2、将三角形中线探究活动中的结论补充，三角形三条中线的交点称为三角形的重心。 五、问题解决 随堂练习 六、小结与作业：1、本节课学到了哪些知识？感受到哪种数学思想？ 教学反思： 字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。 目标达成： 理解用字母表示数的意义。 学习流程： 【课前展示】 出示小题 【创境激趣】 提供便于学生感受需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴， 两支眼睛四条腿……〞，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 【自学导航】 请同学们认真看题，利用图形解答以下问题 〔利用电脑或投影仪〕问题〔一〕 【合作探究】 搭一个正方形需要4根火柴棒。 ①按上述方式，搭2个正方形需要______根火柴棒，搭3个正方形需要______根火柴棒。 ②搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ③搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 待学生解答完以上问题后，出示引申题： ④如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同学交流？ 【展示提升】 典例分析 知识迁移 提供教材上的实例，师生共同活动。要求学生经历“独立思考、合作交流 【强化训练】 ①要求学生说出用字母表示数的其他例子，教师引导学生分析各式中字母可表示什么数。 ②练一练： 1、小明步行上学,速度为v米/秒,亮亮骑自行车上学,速度是小明的3倍, 那么亮亮的速度可以表示为_______米/秒. 2、如图, 用字母表示图中阴影局部的面积是_________ 3、一个三位数,个位数字是a, 十位数字是b, 百位数字是c, 这个三位数是____________ 【归纳总结 】 让学生交流这节课的学习收获，包括知识和方法方面的。 【板书设计】 【教学反思】 本节课按照创设问题情景 → 建立模型 → 解释、应用与拓展的根本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节〔第二环节〕均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在