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论美》教学设计
教学目标 :
一、能说出本文的观点。
二、品味文章的语言,培养锤炼语言的意识。
三、能说出真正美的内涵,最终能以追求真正的美指导自己的行动。、 教学重点:
一、品味文章的语言,培养锤炼语言的意识。
二、能说出真正美的内涵。
教学难点:
能对作者的观点作出正确的评价, 理解真正美的内涵, 并以追求真正的美指导自 己的行动。
教学方法: 朗读法、合作交流法
教学时数: 1 课时
教学过程: 一、导入新课 创设情境:请同学们品读两幅画,你认为画中人哪一个美?(达芬奇的名画《蒙 娜丽莎》和罗丹的《老娼妇》)
组织学生审美,大胆发表自己的观点。
提示:外貌的美和丑容易区分, 而内在的美却容易为人所忽视。 所以今天我们要 来学习培根的《论美》)
二、与哲学家相识
学生介绍作者:弗兰西斯 培根,英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文 艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是 “英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。 ”被誉为; “科学之光 ”法“律之 舌”。
三、 在朗读中领略美
1、 学生欣赏配音朗读,感受文章的语言美。
2、 学生用自己喜欢的方式朗读课文,用文章中的关键句概括出作者的审美观。 (1)教师准备好一段古典音乐,组织学生在音乐的伴奏下自由朗读课文。
( 2)请同学上台朗读。朗读后 ,其他同学进行评价。
四、 在比较中发现美
1、 培根在文中提出生活中的哪几种美?他尤其欣赏哪一种美?请根据文章来谈 谈。
提示:把表示比较的关键词进行圈点, 如“并不”胜“于”等,分析确定作者的观点, 把握作者的审美观;并用括号括出文章中用来支撑观点的材料。
2、 再次组织学生阅读课文,在文章中画出几种美的名称。 明确:文章提到了美德、颜色之美、形体之美、优雅行为之美等几种美。 作者的观点是美德胜于其他的美,要把美的形貌和美的德行结合起来。 论证方法:举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证。
3、 同学们,你在周围的生活中有没有发现一些外貌很平凡但其美德却感人至深 的故事呢?
组织交流,确定发言的同学口头阐述例子,要求语言流畅。
五、 在创造中追求美
1、 学生画出富有哲理性的语句,并口头分析其含义。 例如:美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
用宝石打比方,说明一个人如果有了美好的德行,朴素的外表不仅不会有影响, 而且会使这美好的德行更加可贵。
2、 学生写关于“美”的富有哲理的语句,并要求学生在自己的 名言”后面签名
六、布置作业:
1、 积累课堂上同学创造的名言。
2、 有一位同学由于身材矮小,而感到十分苦恼。请你结合所学的课文及自己的 感悟写一封信劝慰他。
附:板书设计:
十二论美
英国 培根 《论人生》
外在美
(结合)美德最美
内在美
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