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甲烷教案人教课标版(教案) 甲烷教案人教课标版(教案) 甲烷教案人教课标版(教案) §— 甲烷 ( 节时) 【目的要求】 : . 经过确立甲烷分子式的教课，使学生初步掌握确立气态烃分子的方法。 . 在复习碳原子的原子构造和共价键的基础上，要修业生掌握甲烷的电子式、构造式的写法，并认识甲烷分子的正四周体构造。 . 甲烷的重要化学性质，并学会甲烷的实验室制法和采集方法。 【重、难点】 : 甲烷的化学性质和代替反响。 【教课方法】 : 实验指引，剖析发掘，思虑议论，总结、对照概括。 【教课过程】 : （第一课时） 〖前言〗：复习有机物观点。有机物有好多种类，此中一类叫烃。 〖解说〗：烃的读音和字的根源。 （碳 氢） 烃 〖发问〗：什么样的有机物称为烃？（学生阅读认识） 〖投影〗： [ 练习 ] ：以下物质属于烃的是： （ ）此中最简单的烃是： （ ） （） （） （） （） （） （） （）金刚石 （） （） （） 〖发问〗：甲烷是最简单的烃，自然界中有吗？它有哪些物理性质（展现甲烷）？ 〖师生活动〗：学生阅读后回答，教师评论和板书 〖发问〗：甲烷的分子构成和构造又是如何的呢？我们共同来推导 〖投影〗：经测定：甲烷气体密度在标准状况下为克升，此中氢元素的质量分数为，其他为碳元素。试求：甲烷的分子式。 〖师生活动〗：学生登台计算和总结解题方法，教师评论、点拨，明确解题步 骤：（）求摩尔质量（式量） ；（）求各元素质量； （）求一个分子内原子的数量； （）确立分子式 〖发问〗：我们确立了甲烷的分子式，那么它的分子构造是如何的呢？ 〖投影〗：推测有机物分子构造的一般步骤： 1、 如何确立分子式？ 2、 各原子间有哪几种联合方式？此中哪些联合方式合理？ 3、 确立分子的立体空间构型。 4、 判断化学键和分子的极性。 〖师生活动〗：学生议论，用球棍模型展现出甲烷分子可能的空间构型有以下几种方式： （） （） （） 实验数据：甲烷分子中有四个键，且键长（×） 、 键能 () 、键角 ( ， ) 都相等。 从键角看：（）、（）有和两种键角，只有（）切合 进而推出甲烷分子真切的空间构造，展现两种模型。 〖投影〗：分子构造的几种表示方法： 电子式 平面表示 构造式 立体几何形状模型 球棍模型 立体表示 比率模型 〖学生活动〗：练习书写甲烷分子的电子式和构造式 【板书设计】 : 一、甲烷的存在和物理性质 隔断空气 沼气 、存在：植物残体 坑气 发酵 天然气 无色无味气体 、物理性质： 密度比空气小 难溶于水——相像相溶原理 二、甲烷的构成构造 分子式： 电子式： 构造式： 空间构型：正四周体 分子极性：非极性分子 【教后记】 : 时间丰裕的话，可适合增补足子极性的判断方法。 （第二课时） 〖前言〗：复习甲烷的物理性质。实验室制取气体的一般思路是什么？ （反响原理、装置原理和采集方法） 。实验室是如何制取甲烷的？ 〖投影〗：、用什么试剂？为何重申“无水”和“快速装入试管”？ 、发生装置与制取什么气体的装置同样？为何？ 、如何采集制得的气体？ 〖师生活动〗：、教师指引剖析反响的原理和“无水”原由 ↑ △ 如有水则发生电离而供给不了原子给甲基。 、、由学生回答解决 〖演示实验〗：、制取并采集一瓶甲烷 、分别通入高锰酸钾和溴水中 、点燃后罩干燥烧杯，倒入澄清石灰水 、与氯气混淆光照 〖师生活动〗：学生从实验中总结化学性质，教师指引剖析反响原理，并从中引出代替反响观点，举例剖析，共同议论代替反响和置换反响的实质差别：前者是互换原子，后者是互换离子。与物质分类没关。 〖发问〗：甲烷上述化学性质与什么要素亲密有关？你是如何理解的？ 〖学生回答〗：从构造角度说明构造和性质的关系。 （甲烷分子中键一般较稳固性，可是相对的 , 必定条件下会被损坏。 ） 〖小结〗：本节课所学内容 【板书设计】 : 三、甲烷的实验室制法 、反响原理： ↑ △ 、发生装置：与制取和同样 、采集方法：排水法和向下排空气法 四、甲烷的化学性质：往常状况下较稳固，不与强酸、强碱和强氧化剂反响 1、 可燃性（氧化反响） ： 2、 受热分解： 3、 4、 代替反响： 学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增加，从哑哑学 语的婴儿到无所不可以的青年时， 这类巧妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时， 那种无与伦比的感觉又 有谁能表达出来呢？所以学习更是一件快乐的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！ 假如你热爱念书，那你就会从书本中获得灵魂的安慰；从书中找到生活 的楷模；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不