引发兴趣，探索奥秘(――探究课《京剧》网友来稿) 教学设计.docVIP

王文吉 【缘起】《京剧欣赏》讲座在校园引起轰动，很多学生被流光溢彩的服饰、琳琅满目的道具、各具特色的人物造型所吸引，对京剧产生了欲“一探究竟”的兴趣。于是学校决定开设探究课《京剧》。 【目的】1.了解京剧的基本知识。 2.通过对京剧知识的探究，提高学生的研究能力。 3.培养一批京剧爱好者。 【计划】 1.主要内容： （1）京剧的历史。京剧的起源大抵是以“四大徽班进京说”为主，但也有“京剧出现于1840年前后”的说法，甚至有“谭鑫培、王瑶卿才是真正的京剧演员”的说法。众说纷纭，学生可以收集资料自行论证。 （2）京剧的行当。“生旦净丑”四大行当只是最基本的划分方式，其实还可以细分化。行当之间还有交叉渗透的现象，学生可以对此进行分析、总结。 （3）京剧的脸谱。了解形形色色的脸谱所反映的戏剧人物的不同的性格特征。分析脸谱色彩的象征含义。理解脸谱为什么会被誉为“角色心灵的画面”。 （4）京剧的武打和翻跌技艺。通过观看《盘丝洞》，对武戏有感性的认识。结合画面理解武打和翻跌的基本术语。 （5）京剧的流派。流派纷呈是京剧的一大特色，学生可以选择自己喜欢的流派研究其传承。形成的年代、唱腔的特色、表演的特点、主要的剧目等都可以作为探究的对象。也可以收集音像、图片、文章等资料。 2.活动方式： 参考教师的讲座内容，自由组合成探究小组，按自己的兴趣自由选题。可以运用教师提供的资料，也可通过网上查询、采访行