县中小学作业转型指南.docxVIP

县中小学作业转型指南 为深化课程改革和生本教育，收获绿色质量，切实提升学生的综合素养，县教育局提出了作业转型的要求，作业转型是指控制纸质作业的量，保证纸质作业的质，减少机械重复训练，杜绝惩罚性作业，拓展作业类型。为推进作业转型，特制定本指南。 一、学生作业类别 传统观念认为作业就是书面纸质作业，其目的是为了通过强化训练达到巩固知识，提高解题能力和速度。站在提升学生综合素养，培养社会责任感、创新精神和实践能力的高度审视，作业的内涵和类型应不断拓展延伸和丰富完善，作业类型应该是多元化的，我们要以更加开放的心态和视野对待作业转型，不固守经验，不固步自封。 其类别有：1、阅读类；2、纸质作业类；3、游戏运动类；4、实践调查类；5、家务劳动类；6、手工制作类；7、安全技能类；8、职业角色体验类；9、参观游学类（走访企业、旅游、上山下乡、土留学等）；10、志愿服务类；11、器乐艺术类…… 二、作业转型原则 1、作业要做到“五必”，即有做必收、有收必查、有查必改、有改必评、有错必补（补偿训练）。“收、查、改、评”的目的是落实、发现、诊断、提升和改善，其责任主体可以是老师，也可以是学生；“查、改”的对象可以是全部学生，也可以是部分学生。不布置不批不改不检查的作业。 2、作业错误是有效的教育资源。要宽容学生作业中的错误，建立心理安全的作业环境，把学生的学习错误变成教育资源，引领学生由误到悟。 3、作