基于内容分析法近十年(2005―2014)国内跨文化教育研究综述.docVIP

鉴于内容剖析法的近十年(2005―2014)国内跨文化教育研究综述 鉴于内容剖析法的近十年(2005―2014)国内跨文化教育研究综述 PAGE / NUMPAGES 鉴于内容剖析法的近十年(2005―2014)国内跨文化教育研究综述 鉴于内容剖析法的近十年 (2005― 2014)国内跨文化教育研究 综述 纲要：本论文经过知网检索，采集了 2005 至 2014 这十 年来国内跨文化教育的研究成就，并使用内容剖析法对检索到的样本进行研究。在研究中发现，近十年来国内对于跨文化教育的研究在学科散布上极不均衡，且有关教育主要被视为外语类学生的一种高级专业教育，并未能在各个阶段的广大学生中普及，且有关研究存在着理论与实践严重脱节的问题。整体上看，跨文化教育在我国还还没有遇到重视，整体水平落伍于发达国家。 要点词：内容剖析法；跨文化；教育；近十年 中图分类号： G640 文件标记码： A 文章编号： 1674-9324 2016）26-0069-04 一、前言 经济全世界化、文化多元化是 21 世纪世界的大环境。随 着互联网的普及，来自各样文化中的资讯更是时辰将受众置 于传统与现代，本地与外来等各样文化思潮的冲击之下，跨 文化修养在目前的时代背景下已经成为了一位有着明确文 化身份的一般世界公民所必备的基本修养。在这样的社会背 景下，结合国教科文组织于 2006 年公布了《跨文化教育指 南》，众多国家也意识到跨文化教育在今世的重要性并且将其归入通识教育的范围。目前在美国、德国、西班牙、爱尔兰等国家，跨文化教育拥有通识教育的性质，并且在基础教育阶段便已经开设。国内的教育界也在必定程度上意识到了跨文化教育的重要性，早在 1982 年，许国璋便指出在外语教育中应该“增强学生对两种文化差别的敏感性，使他们逐渐具备文化比较能力，以便提高文化素质并得体地进行语言社交”；《大学英语课程教课要求》中也将培育学生的跨文化修养列为教课目的之一。本论文旨在经过采集近十年国内对于跨文化教育研究的成就，经过对数据的整理和内容的剖析得出近十年来有关研究关注的要点、发展的趋向、存在的不足，并针对发现的问题提出一些愚见。 二、研究方法 在研究方法的选择上，笔者采纳的主要方法为内容剖析 法，协助方法为察看法和非构造访谈。内容剖析法的详细步 骤以下：（ 1）选择跨文化教育作为研究的剖析单位； （ 2）将 研究的范围界定为“近十年国内跨文化教育研究的论文成就”；（ 3）抽取样本，在检索结果中经过主题排序、被引频率排序、下载频率排序的方式，挑选出在各样排序中排在前 100 位的论文成就。将这些检索结果作为研究样本； （ 4）对 研究样本编码后依据年度、学科、百分比等参数进行数据统 计，并对要点样本的内容进行认真解读； （ 5）对数据以及内 容进前进一步的剖析，进而得出国内近十年来对于跨文化教育研究的研究重视点以及发展趋向。 为了考证样本中所提出的各样理论能否在教课实践中得以实行，笔者还决定采纳察看法、非构造访谈和实地检查这些实证研究方法作为协助手段，来考证样本中所提出的理论能否在教课实践中获取了贯彻。详细操作方法是到讲堂长进行观摩学习，并且与任课教师与学生进行交流交流，并将观摩访谈的结果与内容剖析所获取的结果进行比对，得出教课理论在教课操作中的贯彻状况。 三、研究实行 （一）样本采集与分类 本研究中的全部样本均来自“”的“中国学术 期刊网络第一版总库”数据库。论文发布的时限设定为 2005 1 月 1 日到 2014 年 12 月 31 日之间。检索方法采纳的是“高级检索” ，检索条件为在“主题”或“篇名”或“要点词”中含“跨文化”以及“教育”的精准检索结果。检索后 获取六千条左右结果， 在研究过程中， 将按仍旧本发布年度、所属学科，来进行分类，进而得出跨文化教育发展的整体走 向。 （二）样本数据剖析 从检索结果看，自 2005 年到 2014 年跨文化教育有关研究的成就数目稳固增添，从折线图中能够更加直观地看到成 果总量的爬升状况见图表 1： 1.样本的学科散布剖析。 这些成就散布在数十个学科内， 此中排名前十位的学科分别为外国语言文字、中等教育、高 等教育、中国语言文字、教育理论与教育管理、文化、成人 教育与特别教育、初等教育、心理学、新闻与传媒，每个学 科内的详细成就数目见图表 2： 从上图中能够显然看出，跨文化教育研究成就的学科分 布极不均衡。外国语言文字这一学科内的成就数目为 3045， 占总数目的 52.4%。中等教育、高等教育、中国语言文字、 教育理论与教育管理这四个学科内的成就数散布相对均衡， 分别占 13.8%、10.6%、9.8%、7.0%，而其余学科的总和仅占 成就总数的 6.4%。 2.样本的引用率剖析。在引用率最高的前 100 个研究成 果中，成就数