《传染病 》word教案 （公开课获奖）2022年苏教版 (5).docVIP

第一节《传染病》 教学目标 知识目标：1.列举常见的传染病。 2.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 能力目标：参与“常见的传染病〞的讨论，学习传染病分类的方法。 情感目标：介绍我国和本地区爱国卫生运动的开展，及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。 教学重点 1.常见的传染病及其特点 2.常见的传染病的传播途径和预防措施 教学难点 传染病与非传染病的区别 教学手段及 课前准备 1.教师准备有关资料、视频、图片 2.学生课前预习有关内容。 教学方法 学生讨论交流 板 书 设 计 第一节 传染病 〔一〕传染病的概念： 〔二〕传染病类型： 3.血液传染病 〔二〕传染病流行的三个根本环节： 〔三〕预防传染病的一般措施 教学设计的根本思路 常见的传染病及其特点是本节课的重点内容。教师对传染病缺乏专业知识，不能给予先生进行令人满意的指导和答疑时应该怎么办呢？其一，挖掘学生自身资源，因为学生从出生到十几岁，不管大病小病根本都得过，有切身的体会，要让他们现身说法，相互启迪，共同领悟。其二，聘请校医，现场解答学生提出的问题。 教学内容及程序设计 【引言】给出2021年安徽省一个村发生的一起感染H5N1亚型禽流感疫情的图片，引出本节课。 〔一〕传染病的概念 　　传染病是指由病原体〔如病菌、病毒、寄生虫等〕引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子解释流行性的含义，并以此引入下一个题目 〔二〕传染病的类型： 　传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类： 1.呼吸道传染病： 　　提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。 　　〔1〕你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？ 　　〔2〕呼吸道传染病常发生在什么季节？ 　　〔3〕主要传染源是什么？〔注意带菌者本人不发病，没有病症，但也是传染源〕 　　〔4〕病原体的主要寄生部位在哪里？ 　　〔5〕呼吸道传染病的主要传播途径是什么？ 〔6〕禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？ 2.消化道传染病： 　　消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。 　　课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比拟了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等。　　 　　以下两种传染病学生的感性认识较少，主要由教师讲解。 3.血液传染病： 　　主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病。因学生对虱、蚤、蝉等很少能见到，最好有挂图、照片或录像等媒体辅助教学，以加强直观效果。 　　对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等做简单的介绍，或者用录像等媒体进行介绍。 　　传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位是血液和淋巴；传播途径是生物媒介。预防方法主要是切断传播途径，消灭蚊虫、虱子等。 4.体表传染病： 　　主要是指由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经皮肤进入人体引起传染病，所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风、狂犬病、血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍一两种，特别是破伤风、血吸虫病和沙眼。 　　病原体寄生在皮肤和体表粘膜。主要通过接触传播，注意隔离病人，做好个人卫生，不使用公用毛巾和脸盆等，不与带病原体的动物接触，最好不养猫、狗等宠物。 〔三〕传染病流行的三个根本环节 　　1.传染源： 　　传染源是指能够散播病原体的人或动物。这里必须说明的是，传染源之所以能大量散播病原体，是因为病原体在他的体内，如呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存并繁殖，再通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介〔如蚊、虱等〕直接或间接地传播给健康人。结核杆菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的组织中，大量繁殖后，就可随呼吸道的分泌物——“痰〞散播出体外，传染健康人。 　　蛔虫病患者的粪便中便有大量蛔虫卵，患者就是传染源，而蛔虫和蛔虫卵就是病原体。许多农村有用粪水浇灌蔬菜的习惯，所以有的蔬菜上就沾有蛔虫卵，传播蛔虫病。请同学们思考一下，这种带虫卵的蔬菜是不是传染源？在此非常容易答错，提示学生传染源的定义是什么。再进行分析，因蔬菜只是被虫卵污染，蛔虫并不能在蔬菜体内生存和繁殖。所以蔬菜不是传染源。那么，蔬菜被虫卵污染它应属于什么地位呢？导入下一题目。 2.传播途径： 　　被虫卵污染了的蔬菜是把病原体〔虫卵〕从传染源〔蛔虫病患者〕转移到健康人的中间传播途径，这叫饮食传播。此外还有其他传