《光和影》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 光和影 教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子随着光源位置改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学准备 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块，笔 教学重、难点 探究影子的特点 课时安排 1课时 教学过程 一、引入 1、播放手影视频，谁来告诉大家你看到了些什么？（手影）你们自己能动手做一些手影吗？ 2、谁来试一试。指名2—3人展示。今天这节课，我们就一起来研究《光和影》，板书课题：“光与影” 二、关于影子产生的条件 1、刚才，我们看了一个手影视频，部分同学也亲自动手做了一些手影，那你们能不能猜一猜：要形成影子，需要哪些条件呢？ 2、生在交流:引导得出影子需要的条件。板书：影子形成的条件 3、小结：影子形成的条件并板书：光源（发光的物体）、遮挡物（遮挡光的物体）、屏（能呈现影子的物体） 追问：那如果我的手放到这个屏后面去，屏上还会有影子吗？没有。那说明手，也就是遮挡物要在光源和屏之间。 三、光源的教学 1、既然光源是形成影子的必要条件，那么你们知道哪些物体会发光呢？ 2、学生讨论汇报。 3、下面请大家看一些图片，投影出示 (电灯、月亮、太阳、镜子、萤火虫、蜡烛)，它们会发光吗？ 4、揭示“光源”：象电灯这样自己发光的物体叫光源。板书：光源 自己发光。 5、出示没打开的手电筒，问：手电筒会发光吗？是光源吗？它在怎样的情况下才称的上是光源？ 6、是的，正在发光，而且是自己发出的光我们才叫它光源。 板书 正在发光 7、我们的生活中还有哪些可以作为光源呢？开着的电棒、燃烧着的打火机等。 四、探究影子的特点 （一）探究影子的大小和什么有关 1、刚才大家发现了手影产生的条件，下面老师再做个试验，你能发现什么？（师改变物体与光源的距离分别为远、中等、近三次） 2、在这个实验中你发现了什么？（影子大小不同） 影子大小可能跟什么有关？（学生推测） 请大家设计方案来研究这个问题。 学生设计，教师巡视指导。 附实验计录表格： 我们的实验计划 提出的问题 影子的大小和什么有关？ 我们的推测 影子的大小和 有关。 不改变的条件 要改变的条件 实验记录 遮挡物离光源的远、近 影子的大小 我们的结论： 影子的大小和 有关， 遮挡物与光源的距离 时，影子就 ； 遮挡物与光源的距离 时，影子就 。 3、请学生上讲台演示实验，汇报实验，总结结论。 （二）探究影子的长短和什么有关 1、现在请大家回忆一下，白天太阳光照射在我们身上的时候，上午、中午、下午，我们的影子有没有什么变化？ 生：有时在前面，有时在后面，有时长，有时短，上午的时候影子在身体的西边，下午的时候影子在身体的东边。 2、“影子的方向和长短”探究 师出示实验材料，你们准备怎样来做这个实验呢？讨论一下。指名回答。 生：首先把白纸放在桌上，然后把小木块放在白纸的中间，最后拿起手电筒照射。使光源从左边、右边、上边分别照射物体，观察影子的变化。 （教师演示：把纸放在桌面上做屏，放一个小木块代表遮挡物，手电筒模拟太阳从不同位置照射。讲述光源从不同的位置照射，照射的角度也发生了变化。） 3、我们在实验时哪些条件不改变？改变什么条件？师：好，我们就按照这个方案来做实验。 我们的实验计划 提出的问题 影子的长短和什么有关？ 我们的推测 影子的长短和 有关。 不改变的条件 要改变的条件 实验记录 光源照射的角度 (填直射或斜射) 影子的长短 我们的结论： 影子的长短和 有关 ， 光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。 新发现： 生做实验，师巡视指导。 提问：从刚才的实验中，同学们还发现了什么？ 生：光源从左边照射物体影子在遮挡物的右边，从右边照射影子在遮挡物的左边。 也就是说光源位置变了，影子也变了。这说明：影子的方向随光源方向的改变而改变，影子总是在背光的一侧。 （三）“影子的形状”探究 1、出示长方体，有一个两个面是正方形，