《溶质的质量分数》word教案 （同课异构）2022年人教版化学五四制 (1).docVIP

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教 学 目 标 知识目标 掌握用固体配制一定质量分数的溶液，练习称量、量取、溶解等操作。 在探究过程中理解溶质的质量分数的数学表达式。 能力目标 在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。 情感目标 培养学生严谨求实的科学态度和学习化学的兴趣。 教学重点 配制一定质量分数溶液的步骤 教学难点 配制一定质量分数溶液时的误差分析 教学用具 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、试剂瓶、氯化钠、蒸馏水 教 学 流 程 二次复备 一、导入新课 【复习】在前面讨论了表示溶液浓度的一种方法---溶质的质量分数，这节课我们来学习配制一定质量分数的溶液。 合作探究，完成50g6%的NaCl溶液的配制 【提问】在完成配制的过程中，需要几个步骤?用到哪些仪器？小组讨论。 【学生计算】溶质的质量：50g×6%=3g；溶剂的质量=溶液的质量-溶质的质量=50g-3g=47g。 【提问】简述用天平称量3g氯化钠的步骤。 【学生】我们使用的是量程为100g的天平，它的游码刻度最大为5g，而最小砝码为5g。我们要称取3g氯化钠，故只需要拨动游码到3g位置即可。然后在天平两边放等大纸片，在天平左盘中参加氯化钠到天平平衡即可。 【教师提醒】同学们注意，称量氯化钠时为了准确快速地打到3g，要注意操作细节。一只手持药匙，另一只手轻轻拍打持药匙的手腕，每次拍打均可使少量氯化钠落到纸上，不致因参加过多而反复称量。 【提问】 接下来的操作是什么？ 【学生】将氯化钠倒入烧杯，然后用天平量取47毫升水倒入烧杯搅拌即可。 【提问】 那量取47毫升水用多大量程的量筒？如何正确操作？读数时应该注意什么？ 【学生操作】用拇指标记略小于47毫升体积的刻度，然后加水到接近47毫升时改用滴管；将量筒放平，手持滴管悬空，视线与量筒内凹液面最低处保持水平，滴加至47毫升即可。 【教师提醒】好，将量筒内的全部水慢慢倒入烧杯，然后用玻璃棒搅拌，注意搅拌幅度不应过大，以防止碰破烧杯或有溶液溅出。 【提问】 为什么要将配制好的溶液转移到枯燥的试剂瓶中？ 【学生】防止配制的溶液溶质的质量分数减小，如果试剂瓶中原本有水，等于将溶液稀释。 【教师】对，以上操作均正确的情况下，才能贴上标签，注明溶液名称及溶质的质量分数。这样一瓶6%的溶液才算配制好了。 【师-生】总结出溶液配制的步骤和仪器： 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴签。 〔2〕仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 【教师】有几个小组的同学思路清晰、分工明确、操作标准，提出表扬。 【提问】什么情况下会导致所配制溶液溶质的质量分数偏小？ 【讨论答复】 项 目 错 误 原 因 计算出错 ①水算多了；②氯化钠算少了。 称量错误 用托盘天平称量固体时的错误如：①天平读数有误；②氯化钠和砝码放反且使用了游码；③左盘放了纸片，右盘未放纸片；④天平未调零等 量取错误 用量筒量取水是错误如：量取水读数时仰视 其他原因 ①氯化钠中混有杂质；②烧杯中有水等。 三、合作探究，完成50g3%的NaCl〔溶液的配制〕 【合作探究】要求：〔1〕采用刚刚配好的6%的氯化钠溶液进行稀释。 小组合作，按配制溶液的根本步骤来配制溶液。 〔3〕讨论：什么情况下会导致所配制溶液溶质的质量分数偏大？ 【提问】 稀释溶液该如何操作？ 【学生】 小组自主练习配制溶液 布置作业 【板书设计】 一定质量分数的氯化钠溶液的配制 步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴签 仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 教学反思 课题1 常见的酸和碱 学习目标： 了解常见碱的物理性质及用途。 掌握碱的化学性质并能灵活运用。 了解酸碱具有相似化学性质的原因。 知识回忆： 1、浓盐酸具有___________性，假设敞口放置其质量会________，其溶质的质量分数会_______ 2、浓硫酸可以作枯燥剂，是因为其具有________，存放时必须_____ __。 3、氢氧化钠溶于水，能够_________ 〔放出或吸收〕热量 4、二氧化碳的检验：〔化方〕_________________________ _ 课堂探究 一、认识常见的碱： 1、根据氢氧化钠 、氢氧化钙 、氢氧化钾 、氨水 ，的化学式判断碱的组成 ，结构 2、碱属于 物 二、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、用途 氢氧化钠 氢氧化钙 颜色、状态 ________色体，____