初中数学_《轴对称现象》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题： 5.1 轴对称现象 授课人： 电话： 邮箱： 一、教材分析: 《轴对称现象》是第五章《生活中的轴对称》的第一节，有着起始课的作用,同时轴对称不仅是现实生活中的一种现象，它还是一种数学思想和方法，因此本节课的学习为后面探索轴对称的性质及学习其它的数学知识奠定了基础. 二 、学情分析： 知识基础: 学生在小学时对轴对称图形已经有了初步了解,但他们的认识仅处于感知的层面,对于具体的相关概念还缺乏了解. 经验基础: 自然界和现实生活中许多具有轴对称特征的事物都为学生的认知提供了经验基础和想象的素材. 存在问题：该年龄段的学生数学活动的经验较少，缺乏学习的方法和语言概括能力，因此会出现对概念分析不清、理解不透的问题. 三、课标分析： 《课程标准》中与本节课相关的描述有：通过具体实例了解轴对称的概念，了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形. 我将本节课的课标从两个方面进行了分解： 学生的认知角度：认识—欣赏—理解轴对称图形与两个图形成轴对称的概念. 学生的能力角度：通过剪纸游戏、折叠实验、墨迹图案实验，让学生亲自动手操作，感悟总结轴对称图形和两个图形成轴对称的特征. 四、教学目标： 1、通过生活中的实际例子，探索并理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念. 2、经历借助图形思考的过程，初步建立轴对称图形和两个图形成轴对称的几何直观. 3、通