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建筑对于工程丈量讲课精选精选教课方案 建筑对于工程丈量讲课精选精选教课方案 PAGE / NUMPAGES 建筑对于工程丈量讲课精选精选教课方案 《建筑工程丈量》讲课稿 主要内容： 1.课程定位 2.教课内容 3.教课方案 4.教课组织与实行 5.评论与查核 第一部分：课程定位 一、课程定位 专业培育目标 建筑工程技术专业 2007 年被评为省级要点专业，本专业的培育目标为：掌握建筑工程施工与管理必备的理论知识和专业技术， 能胜任施工员及有关一线施工与管理岗位的高技术人材。 专业课程系统 本专业由 10 几门专业核心课程构成，此中丈量技术在工程建设的各个阶段都起侧重要的测绘保障作用。 明显，丈量是建筑工程技术专业学生一定掌握的专业技术之一。 本课程性质 《建筑工程丈量技术》 是建筑工程技术专业技术应用能力平台的核心课程之一，其主要任务是培育学生掌握专业所必要的各样建筑施工丈量技术， 此后能从事一般建筑工程的施工丈量工作。 前导课程：建筑 CAD 画图等。 后续课程：建筑基础施工、建筑主体施工等。 二、课程目标 娴熟掌握水平仪、经纬仪、全站仪等的操作； 能正确达成建筑平面控制成立、 高程控制成立、 基础施工丈量、 主体施工丈量等。 第二部分：教课内容 一、课程内容及学时分派 丈量的三大基本工作：水平丈量、角度丈量、距离丈量（ 24 学时） 控制丈量：导线网的丈量及计算（ 4 学时） 地形图测绘（ 4 学时） 施工丈量的基本知识：角度、距离、高程以及点位的测设（ 6 学时） 建筑施工丈量：建筑控制网的成立、民用建筑施工丈量（ 4 学时） 二、所用教材 化学工业第一版社《丈量学》及实验指导书 周建郑 主编 高职高专“十一五”规划教材 第三部分：教课方案 一、教课模式 以行动为导向，推行“教、学、做”一体化的教课方法，充分表现课程实践 性； 教课模式采纳： 解说式：讲堂上解说丈量的基本理论知识和仪器的操作过程、丈量内业计算等； 任务驱动式：在室外达成各项丈量任务 二、方法手段 多种教课方法的运用： 本课程依据教课内容的不一样特色的要乞降学生接受能 力等，采纳项目教课法 、事例教课法 、 分组议论法 、教师示范教课法等。 现代教课技术手段的应用 运用多媒体技术向学生直观展现实质生产场景和过程 利用网络进行在线学习和沟通 三、保障条件 教课团队 长久以来学院侧重优异人材的引进及中青年教师的培育， 同时向公司邀请实 践经验丰富的技术骨干作为兼职教师，建成了一支高素质、专业实践经验丰富， 学历、年纪构造合理的专兼联合教师队伍。 实践条件丈量实训室 省级实训基地 第四部分：教课组织与实行（竖直角观察为例） 一、教课剖析 教课目的 知识目标：经过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方法。 能力目标：（1）培育学生擅长察看、擅长思虑的学习习惯。 （2）增强学生对建筑工程丈量的学习兴趣。 （3）培育学生剖析、思虑及解决问题的能力。 德育目标：培育学生谨慎务实、谨小慎微的工程丈量职业道德，为未来成为一名优异的建筑工程丈量人员作准备。 教课要点： 掌握经纬仪的竖直角丈量操作 教课难点： 经纬仪竖直角观察中仪器对中整平操作。 经纬仪竖直角的应用。 二、学情剖析 当前学生的学习基础单薄， 理论学习能力偏低， 针对学生当前学习情况， 联合本课程的特色，对学生增强实践操作、 实践应用方面的教课， 使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实质工程中。 三、教育方法剖析 为了“让教法更切近学生” ，“让学生更切近实践” ，充分表现“以学生为本”的教课原则， 采纳理论教课与实践教课相联合的方法， 表现教课成效、 教课适用性；采纳简要发问、启迪的形式，调换学生的踊跃性、主动性，经过教师的发问——学生的操作——学生剖析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提升学生应用仪器的能力。 四、教课过程 知识解说竖直角的观点： 观察目标的方向线与水平面间在同一竖直面内的夹角， 往常用 а表示。如下图，视野方向在水平线之上，竖直角为仰角，用 +а表示；视野方向在水平线之下，竖直角为俯角，用 -а表示。竖直角值范围在 -90° ~+90°之间。 A 视野 +а 水平线 仰角 经纬仪的使用： 对中、整平、照准目标、读数竖直角的计算：  水平线 а 视野 B 俯角 盘右水平线方向值为 270°，而后将望远镜慢慢上仰（物镜抬高） ，看竖盘读数是增添仍是减少，假如增添，则竖直角计算公式为： аL=L-90 ° аR=270°-R 假如减小，则竖直角计算公式为： аL =90° -L аR =R-270° 计算均匀竖直角 а=1/2（аL+ аR） 事例引入 依据经纬仪丈量竖直角的方法（提出问题） ，思虑