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x27教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿文本 x27教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿文本 PAGE PAGE7 x27教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿文本 PAGE 教师怎样有效的指导学生课外阅读“讲话稿 “教师怎样有效的指导学生课外阅读”讲话稿 永九年制学校 王荣 各位老： 大家好！ 大凡文老都会碰到的 ：每当剖析文，提得略微有些 深度，手的学生就会大大减少！每当考取的剖析文章达400字以上，学生的解能力就会大大降落。从年的文考取不得出一个：学生 的理解存在重的，不是忘了点点，就是忘了加；不是不会用自己的解，就是不会用自己的理解往返答，一旦不可以用“摘法”便有一种惊慌失措之感??是教课的？是学生的能力呢？方法堂上没少，就是那么高投入低收效呢？ 原由是很复的，但有一点很然，那就是果是，却仍没惹起教 的高度关注，我的依旧“涛声仍旧” ;即便关注了，改了，收效也不 太明。然新程开始一年多了，但上：通全文——初步感知—— 精文———稳固————达成的典五步模式还是屡不。内这样，外更为糟糕，有些学生了五年素来没一次。大 部分学生没什么漂亮。看的俯拾皆是，看的却寥寥可数，是一种相当广泛的象。自然看也是一种很好的信息累，是没人引，所以逗留在上，此过去就会养成直画面的依，而的漠却令人非常担。 是不漂亮？自然不是。是学生没在中找到快的体，所以也就无所追求，学生的是直接的和听上的快，或是其余丰富的信息刺激，而文字只有通理解、想象才能信息效能，既然无快，枯燥无味 的事，我们可爱的学生怎么会做呢？ 《语文课程标准》对于阅读方面的规定：一是倡导扩大阅读面，要求“养 成念书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料” ，“扩展自己的阅读面，扩大 阅读范围，拓展自己的视线”，“宽泛阅读各样种类的读物”；二是规定课外阅读 量：第一学段课外阅读量许多于 5万字，此后渐渐增添；第二学段许多于 40万 字；第三学段许多于 100万字，小学阶段背诵古诗文 70篇。 先人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也以前指出，“念书百遍，其义自见”。杜甫倡导“念书破万卷，下笔若有神”。名人名家朴实而富裕真理的话，给我们以启示：仅靠课本上数目有限的几篇文章，怎能知足好奇心和求知欲高涨的孩 子们？不论是阅读教课现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地展开课外阅读，特别是学生自己语文整体修养的提升，更需要组织学生加强课外阅读，激励大批阅读，让他们在阅读中品味到无量的乐趣，进而促使阅读兴趣的不停拓展，形成优秀的阅读习惯，为未来博学多才打下扎实的基础。那么怎样来有效指导小学生进行课外阅读呢？ 一、激发小学生课外阅读的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从心里深处对阅读产生主动需要。变“被 动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。只有当学生在脑筋中建立了激烈的阅读意识，才能踊跃主动地去阅念书本。 介绍读物梗概激发阅读欲念。教师要常常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或出色片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲念。 如教课《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》 ； 联合《赤壁之战》的教课，教师可出示《三国演义》 (小孩版)介绍书中部分精 彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推进，纷繁要求借书阅读，在读中去感觉 名著的魅力，和绚烂文化的艺术所在。实践证明，只有培育了学生课外阅读的 兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读” 。 二、指导课外阅读，提升课外阅读效率 授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快 速正确的运用阅读方法，做好念书笔录，课外阅读才有效率，才有收获。 1、介绍与课文相联系的书本 因为小学生年纪小，经历浅，鉴识能力和免疫能力都差。现在的课外书包 罗万象，参差不齐，其实不都合适学生阅读。作为教师，一定依据学生的年纪特 点和认知水平，做好读物介绍工作。介绍与教课内容有关的书本：课外阅读作 为语文讲堂教课的延长和增补，我们介绍读物时，能够联合教课内容进行。如 上完了《丑小鸭》，我们能够让学生阅读《安徒生童话选》 ，学习了《景阳冈》， 能够向学生介绍《水浒传》。 2、介绍与年纪特色适合的书本 小学六年，跨度较大。我们介绍读物时，不可以一刀切，一定依据每一级段学生不一样的年纪特色，向学生供给书本名单。如：三、四年级的孩子，他们的 识字量比较丰富，有了必定的评论能力。我们就能够向他们介绍《格林童话》、《宝葫芦的奥密》、《小孩科幻小说》、《十万个为何》、《樱桃小丸子》等书本。 3、介绍与习作要求有关的文章 习作是学生学习的难点，大批的阅读能够为习作铺垫。如学习《水上飞机》，认识了说明文的写法，动员学生对身旁熟习事物加以说明介绍，进一步明确介绍事物的方法。