《舟过安仁》教学设计.pdfVIP

《舟过安仁》教学设计 《舟过安仁》是南宋诗人杨万里写的一首诗。诗人乘舟路过安仁 时，闲来一瞥发现两小童撑伞使风行船，便作此诗。这首诗浅白如话 ，充满情趣，下面小编就给大家带来《舟过安仁》教学设计，希望能 帮助到大家! 《舟过安仁》教学设计1 设计理念： “古诗诵读”的学习重在读和诵，所以，本设计力求体现读和诵 的特点，引导学生反复朗读，熟读成诵，在读和诵中走进意境;引导学 生联系生活设身处地地去体验作者的思想感情。 教学内容： 《舟过安仁》是南宋诗人杨万里写的一首诗。诗人乘舟路过安仁 时，闲来一瞥发现两小童撑伞使风行船，便作此诗。这首诗浅白如话 ，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小童的充满童稚的行为和行为中 透出的只有孩童才有的奇思妙想。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗; 2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童的形象 ; 3、能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯 童心。 教学重难点：理解诗句的意思，感受小童的形象。 教学准备：查阅有关杨万里的资料。 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入： 第 1 页 1、还记得杨万里吗?我们以前学过他的哪些诗?今天我们再来学习 他的一首描写儿童的诗 《舟过安仁》。 2、板书课题，齐读课题。 学生解题。 3、学生交流杨万里的有关知识。 4、教师诵读全诗。 二、初读感知，读顺读熟 1、读通读顺，读准字音。 (1)多么有趣的诗句啊!你们也迫不及待地想读读它吧!下面请你们 自由朗读这首诗，注意读准字音。 (2)学生自由朗读全诗。 (3)指名朗读，注意正音。 2、反复朗读，读出音律。 (1)学生标出节奏，指导朗读，读出节奏。 (2)同桌互读互评。 (3)小组赛读。 三、自读自悟，理解诗意 1、学生回顾交流以往学过的理解诗句的方法。 2、小组讨论交流。 3、小组汇报自学结果。 4、指名串讲诗句大意。 四、感悟童心，走近诗人 1、感悟童心： (1)读着全诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?这两个小童给 你留下了怎样的印象? 第 2 页 (预设：天真、聪明可爱、有趣、顽皮……) (2)你能带着天真顽皮的语气读一读吗? 指名读。 全班读。 (3)走近诗人的内心： 诗人行船途中，偶见两小童收篙停棹坐船中，诗人心生疑惑，便 仔细观察，欲探个究竟，可见，此时诗人的心情是怎样的呢?若是你在 什么情况下才会有这份雅兴呢? (预设：闲适的、愉快的、兴奋的……) 从文中哪个词可体现这份愉快? 师述：是啊，诗人此时应该是愉快而悠闲的，他才会有心关注两 小童，两小童的天真、聪明也深深感染了作者，似乎让他也回到了天 真无邪的童年，可见，诗人同样拥有一颗不泯的童心! 五、背诵古诗 指导学生以多种形式诵读全诗，体会诗请画意，进而熟读成诵。 六、课后延伸 1、你还知道哪些描写儿童的诗句，找来读一读。 2、画一幅“两小童使风行船”图。 板书设计： 《舟过安仁》教学设计2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2、借助图画及注释或工具书理解诗意。 3、感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会作 者表达的情感。 第 3 页 4、把古诗编成故事。 教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感。 教学准备： 小黑板板书：小练笔要求及《稚子弄冰》。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我 们的幸福和欢乐;童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。 我们在一